Название: PIRLS: Учащиеся 4-х классов женского пола достигли высокого международного уровня успеваемости по чтению (%)
Тема: Результаты обучения
Описание: Ученицы 4-х классов, достигшие высокого международного уровня успеваемости по чтению (%), - это доля учениц 4-х классов, набравших не менее 550 баллов на экзамене по чтению. При чтении художественных текстов учащиеся на высоком уровне ориентирования могут: А) Находить и различать значимые действия и детали, присутствующие в тексте; Б) Делать выводы, объясняющие взаимосвязи между намерениями, действиями, событиями и чувствами, и оказывать текстовую поддержку; В) Интерпретировать и интегрировать сюжетные события и действия персонажей. и характерные черты из разных частей текста, Г) Оценить значимость событий и действий на протяжении всего рассказа и Д) Распознать использование некоторых языковых особенностей (например, метафоры, интонации, образности). При чтении информационных текстов учащиеся на этом уровне бенчмаркинга могут: А) Находить и выделять релевантную информацию в плотном тексте или сложной таблице, Б) Делать выводы о логических связях для предоставления объяснений и обоснований, В) Интегрировать текстовую и визуальную информацию для интерпретации взаимосвязей между идеями и Г) Оценивать содержание. и текстовые элементы для обобщения. Процедура определения международных критериев была изменена с метода PIRLS 2001, основанного на использовании процентилей, на метод, основанный на оценках, которые не меняются от цикла к циклу. В PIRLS 2001 высокий критерий назывался "Верхний квартальный критерий" или 75-й процентильный балл, что соответствовало 570 баллам по шкале. Данные за 2001 год в этой базе данных были пересчитаны на основе 550-балльной оценки и отличаются от данных, приведенных в отчете PIRLS за 2001 год. Данные отражают результаты деятельности стран за указанный год, но могут быть несопоставимы по годам или странам. Посетите веб-сайт PIRLS для получения более подробной информации: http://timssandpirls.bc.edu/
Источник: Международная ассоциация по оценке образовательных достижений (IEA) Прогресс в международном исследовании грамотности чтения (PIRLS)
Код редактора: LO.PIRLS.REA.HI.FE
Датасет содержит следующие поля:
- Код индикатора (
indicator_id) — Уникальный идентификатор индикатора Всемирного банка
- Название индикатора (
indicator_name) — Полное название индикатора на английском языке
- Код страны (
country_id) — Уникальный идентификатор страны (код Всемирного банка)
- Название страны (
country_name) — Полное название страны или региона на английском языке
- ISO3 код страны (
countryiso3code) — Трехбуквенный код страны по стандарту ISO 3166-1 alpha-3
- Дата (
date) — Год или дата наблюдения (в формате строки, обычно YYYY)
- Значение (
value) — Численное значение показателя (может быть пустым для отсутствующих данных)
- Единица измерения (
unit) — Единица измерения значения показателя (например, проценты, доллары США)
- Статус наблюдения (
obs_status) — Статус данных наблюдения (может быть пустым для валидных данных)
- Количество знаков после запятой (
decimal) — Количество десятичных знаков для отображения значения
Страны и регионы: Афганистан, Австралия, Андорра, Ангола, Ангилья, Антигуа и Барбуда, Аргентина, Армения, Азербайджан, Бахрейн, Бельгия, Бенин, Боливия, Босния и Герцеговина, Бразилия, БуркинаФасо, Бурунди, Канада, Каймановы острова, Чешская Республика, Центральная Европа и Балтии, Колумбия, Коморские Острова, Коста-Рика, Куба, Кипр, Чехия, Джибути, Доминиканская Республика, Эквадор, Египет, Гвинея, Эритрея, Литва, Эфиопия, Зона евро, Европа и Центральная Азия, Европа и Центральная Азия (страны МАР и МБРР), Европа и Центральная Азия (исключая высокие доходы), Европейский союз, Фарерские острова, Германия, Франция, Габон, Грузия, Гана, Гибралтар, Греция, Гренландия, Гуам, Гайана, Гаити, Бедные страны с крупной задолженностью (БСКЗ), Высокий доход, Святейший Престол (штат Ватикан), Гондурас, ОАР Гонконг, Китай, Венгрия, Только МБРР, Италия, Индией, Индонезия, Иран, Израиль, Чили, Япония, Иордания, Казахстан, Кения, Кирибати, Корея, Республика Корея, Сербия, Кувейт, Лаосская Народно-Демократическая Республика, Наименее развитые страны: классификация ООН, Ливан, Категория ссуд, не отнесенных к категории, Лесото, Лихтенштейн, Низкий и средний доход, Низкий доход, Более низкий средний доход, Люксембург, Макао, Малайзия, Мексика, Микронезия, Фред., Ближний Восток и Северная Африка, Ближний Восток и Северная Африка (страны МАР и МБРР), Ближний Восток и Северная Африка (исключая высокие доходы), Средний доход, Марокко, Мозамбик, Намибия, Никарагуа, Нигерия, Ниуэ, Норвегия, Члены ОЭСР, Оман, Другие малые государства, Пакистан, Панама, Перу, Филиппины, Польша, Португалия, Последемографические дивиденды, Пуэрто-Рико, Катар, Румыния, Российская Федерация, Руанда, Сан-Марино, Сан-Томе и Принсипи, Сенегал, Сьерра-Леоне, Словения, Сомали, Южная Африка, Испания, Страны Африки к югу от Сахары, Страны Африки к югу от Сахары (страны МАР и МБРР), Страны Африки к югу от Сахары (за исключением стран с высоким уровнем дохода), Судан, Суринам, Швейцария, Сирия, Таджикистан, Объединенная Республика Танзания, Таиланд, Тимор-Лешти, Тонга, Тунис, Тувалу, Турция, Уганда, Украина, Верхний средний доход, Уругвай, Узбекистан, Венесуэла, Боливарианская, Вирджинские острова, США, Западный берег и Газа, Весь мир, Йемен, Зимбабве
Название: PIRLS: Female 4th grade students reaching the high international benchmark in reading achievement (%)
Тема: Learning Outcomes
Описание: Female 4th grade students reaching the high international benchmark in reading achievement (%) is the share of female 4th grade students scoring at least 550 on the reading assessment. When reading Literary Texts, students at the high benchmarking level can A) Locate and distinguish significant actions and details embedded across the text, B) Make inferences to explain relationships between intentions, actions, events, and feelings, and give text-based support, C) Interpret and integrate story events and character actions and traits from different parts of the text, D) Evaluate the significance of events and actions across the entire story, and E) Recognize the use of some language features (e.g., metaphor, tone, imagery). When reading Informational Texts, students at this benchmarking level can: A) Locate and distinguish relevant information within a dense text or a complex table, B) Make inferences about logical connections to provide explanations and reasons, C) Integrate textual and visual information to interpret the relationship between ideas, and D) Evaluate content and textual elements to make a generalization. The procedure for identifying International Benchmarks changed from the PIRLS 2001 method of using percentiles to a method based on scores that do not change from PIRLS cycle to cycle. In PIRLS 2001, the High Benchmark was called the "Upper Quarter Benchmark" or 75th percentile score, which corresponded to a scale score of 570. The 2001 data in this database were recalculated based on a 550 High Benchmark score and are different than the data found in the 2001 PIRLS report. Data reflects country performance in the stated year, but may not be comparable across years or countries. Consult the PIRLS website for more detailed information: http://timssandpirls.bc.edu/
Источник: International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS)
Код индикатора: LO.PIRLS.REA.HI.FE
Countries and regions: Afghanistan, Albania, Andorra, Angola, Anguilla, Antigua and Barbuda, Argentina, Armenia, Australia, Azerbaijan, Bahrain, Belgium, Benin, Bolivia, Plurinational State of, Bosnia and Herzegovina, Brazil, Bulgaria, Burkina Faso, Burundi, Canada, Cayman Islands, Central African Republic, Central Europe and the Baltics, Colombia, Comoros, Costa Rica, Cuba, Cyprus, Czechia, Djibouti, Dominican Republic, Ecuador, Egypt, Equatorial Guinea, Eritrea, Estonia, Ethiopia, Euro area, Europe & Central Asia, Europe & Central Asia (IDA & IBRD countries), Europe & Central Asia (excluding high income), European Union, Faroe Islands, Finland, France, Gabon, Georgia, Germany, Ghana, Gibraltar, Greece, Greenland, Guam, Guyana, Haiti, Heavily indebted poor countries (HIPC), High income, Holy See (Vatican City State), Honduras, Hong Kong SAR, China, Hungary, IBRD only, Iceland, India, Indonesia, Iran, Islamic Republic of, Israel, Italy, Jamaica, Japan, Jordan, Kazakhstan, Kenya, Kiribati, Korea, Republic of, Serbia, Kuwait, Lao People's Democratic Republic, Least developed countries: UN classification, Lebanon, Lending category not classified, Lesotho, Liechtenstein, Low & middle income, Low income, Lower middle income, Luxembourg, Macao, Malaysia, Mexico, Micronesia, Fed. Sts., Middle East & North Africa, Middle East & North Africa (IDA & IBRD countries), Middle East & North Africa (excluding high income), Middle income, Morocco, Mozambique, Namibia, Nicaragua, Nigeria, Niue, Norway, OECD members, Oman, Other small states, Pakistan, Panama, Peru, Philippines, Poland, Portugal, Post-demographic dividend, Puerto Rico, Qatar, Romania, Russian Federation, Rwanda, San Marino, Sao Tome and Principe, Saudi Arabia, Senegal, Sierra Leone, Slovenia, Somalia, South Africa, Spain, Sub-Saharan Africa, Sub-Saharan Africa (IDA & IBRD countries), Sub-Saharan Africa (excluding high income), Sudan, Suriname, Sweden, Switzerland, Syrian Arab Republic, Tajikistan, Tanzania, United Republic of, Thailand, Timor-Leste, Tonga, Tunisia, Tuvalu, Türkiye, Uganda, Ukraine, United Arab Emirates, United Kingdom, United States, Upper middle income, Uruguay, Uzbekistan, Venezuela, Bolivarian Republic of, Virgin Islands, U.S., West Bank and Gaza, World, Yemen, Zimbabwe
