name: Самоотношение подростков в условиях принудительной изоляции
keyword_list: развития позитивного самоотношения типология личности подростков психологическое сопровождение подростков условия принудительной изоляции самоотношение подростков самоотношение
abstract: Актуальность темы исследования обусловлена тем, что несмотря на общее снижение численности несовершеннолетних правонарушителей в последнее время, остается стабильно высокой доля тяжких преступлений среди подростков, что во многом обусловлено возрастными особенностями, детерминировано отсутствием позитивного самоотношения. Согласно Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации на период до 2030 года необходимо совершенствование психологической работы с лицами, находящимися в местах лишения свободы. Поэтому особую актуальность приобретают изучение и коррекция самоотношения личности в условиях принудительной изоляции. Цель исследования – изучение самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции. Объект исследования – самоотношение подростков. Предмет исследования – самоотношение подростков в условиях принудительной изоляции. Методы: общепсихологические методы: включенное наблюдение, праксиметрический метод, структурированное интервью, тестирование; психодиагностические методики: опросник Шмишека; методика исследования самоотношения (В. В. Столин, С. Р. Пантилеев); самоактуализационный тест (Э. Шостром); опросник уровня агрессивности Басса – Дарки; опросник вины (К. Куглер, У. Х. Джонс); методы математико-статистического анализа: корреляционный, факторный, кластерный анализ, Post hoc анализ, однофакторный дисперсионный анализ ANOVA, метод структурно-функционального анализа (индексы когерентности, дивергентности, организованности структуры), U-критерий Манна – Уитни, Т-критерий Вилкоксона, коэффициент ранговой корреляции Спирмена). Теоретическая значимость работы состоит в следующем: – систематизированы основные подходы к проблеме самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции; – представлена теоретическая модель развития позитивного самоотношения личности подростков в условиях принудительной изоляции; − выявлены интрапсихические и интерпсихические детерминанты, влияющие на становление самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции; – создана и теоретически обоснована типология личности подростков в условиях принудительной изоляции на основе особенностей их самоотношения. Практическая значимость исследования определяется тем, что: – обоснован и апробирован комплекс методов и психодиагностических методик с целью исследования самоотношения личности подростков; – создана программа развития позитивного самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции для каждого типа личности; – результаты исследования внедрены в практическую деятельность следственных изоляторов и воспитательных колоний территориальных органов ФСИН России. Достигнутые результаты: 1. Проведенный теоретико-эмпирический анализ изучаемой проблемы позволил охарактеризовать понятие «самоотношение» как эмоционально-ценностное отношение личности к себе, выполняющее функции анализа и регуляции своего поведения, побуждения потребности в саморазвитии, формирования жизненных целей и ценностей, направленное на достижение внутренней согласованности, состоящее из личностного, эмоционально-регулирующего, нравственно-поведенческого компонентов. 2. В структуру личностного компонента самоотношения входят следующие элементы: «доминирующие свойства (качества) личности», «самопринятие», «саморуководство и самоподдержка». В структуру эмоционально-регулирующего компонента самоотношения входят элементы: «проявление агрессивности и негативизма», «понимание собственных чувств», «регуляция своих эмоций». В структуру нравственно-поведенческого компонента включены элементы: «знание и соблюдение морально-нравственных норм поведения», «уважительное отношение к себе и другим», «умение анализировать собственное поведение», «наличие чувства вины за совершенное преступление». 3. У подростков в условиях принудительной изоляции преобладает негативное отношение к себе, развивается внутренний конфликт между уровнем притязаний и фактическими достижениями, признание своей малоценности, непринятие собственных достоинств и недостатков, что выражается в повышенной агрессивности, отсутствии контроля эмоций, стремлении к самоутверждению посредством демонстративного поведения, независимости и следовании нормам криминальной субкультуры. 4. Самоотношение личности подростков в условиях принудительной изоляции определяется следующими детерминантами: интерпсихические (наследственные, средовые); интрапсихические (факторы вины, демонстративности, агрессивности и ригидности). 5. В зависимости от самоотношения подростков, находящихся в условиях принудительной изоляции, можно выделить три типа личности: «внутриличностные дезорганизаторы», «демонстративные эгоцентристы», «самобичеватели», каждый из которых требует своего психологического сопровождения. 6. Экспериментально доказано, что реализация авторской психологической программы развития позитивного самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции способствует позитивным личностным изменениям в компонентной структуре самоотношения
chairman_dissertation_council.name: Мария
chairman_dissertation_council.surname: Леонтьева
chairman_dissertation_council.patronymic: Сергеевна
chairman_dissertation_council.position: Заведующая кафедрой теории и методики индивидуально-игровых и интеллектуальных видов спорта
chairman_dissertation_council.degree: Доктор педагогических наук
chairman_dissertation_council.rank: Доцент
chairman_dissertation_council.wos_research_id: -
chairman_dissertation_council.scopus_author_id: 57216508941
chairman_dissertation_council.rinc_id: 367239
chairman_dissertation_council.territory: РОССИЯ
organization_supervisor.name: Сергей
organization_supervisor.surname: Сейранов
organization_supervisor.patronymic: Германович
organization_supervisor.position: И.о. ректора
organization_supervisor.territory: РОССИЯ
rubrics.code: 15.21.51
rubrics.name: Психология личности
rubrics.code: 15.31.31
rubrics.name: Детская и юношеская психология
rubrics.code: 15.81.57
rubrics.name: Юридическая психология
oecds.code: 05.01.MY
oecds.name: PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL
oecds.code: 05.01.NQ
oecds.name: PSYCHOLOGY, APPLIED
oecds.code: 05.01.VI
oecds.name: PSYCHOLOGY
speciality_codes.name: Общая психология, психология личности, история психологии
speciality_codes.code: 19.00.01
supervisors.fio: Ганишина И. С.
supervisors.scientific_degree: Доктор психологических наук
supervisors.speciality_code: Общая психология, психология личности, история психологии
supervisors.responsible_type: Научный руководитель
opponents.fio: Прялухина А.В.
opponents.scientific_degree: Доктор психологических наук
opponents.speciality_code: Общая психология, психология личности, история психологии
opponents.responsible_type: Оппонент
opponents.fio: Горьковая И.А.
opponents.scientific_degree: Доктор психологических наук
opponents.speciality_code: Медицинская психология
opponents.responsible_type: Оппонент
protection_organization.short_name: РГУФКСМиТ
protection_organization.name: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»
protection_organization.ogrn: 1027739179027
protection_organization.organization_type: Организация
protection_organization.okogu: Министерство спорта Российской Федерации
protection_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения
author_organization.short_name: РГУФКСМиТ
author_organization.name: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»
author_organization.ogrn: 1027739179027
author_organization.organization_type: Организация
author_organization.okogu: Министерство спорта Российской Федерации
author_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения