name: Формирование художественно-эстетических потребностей младших школьников на уроках музыки
keyword_list: Художественно-эстетические потребности, дети младшего школьного возраста, урок музыки, педагогическая модель, педагогические условия, этапы формирования художественно-эстетических потребностей
abstract: Цель исследования заключается в теоретико-методологическом обосновании, разработке и практической реализации педагогической модели и педагогических условий формирования ХЭП младших школьников на уроках музыки.Объект исследования – процесс музыкального образования и воспитания младших школьников на уроках музыки.Предмет исследования – педагогические условия формирования художественно-эстетических потребностей младших школьников на уроках музыки.Задачи исследования: – проанализировать основные теории человеческих потребностей, конкретизировать понятие «художественно-эстетические потребности» в контексте исследования, раскрыть их сущность и структуру; – спроектировать педагогическую модель формирования ХЭП младших школьников на уроках музыки, определить этапность формирования исследуемого процесса и особенности каждого этапа, выявить структуру художественно-эстетических потребностей, критерии их сформированности; – разработать, обосновать и провести экспериментальную проверку педагогических условий формирования ХЭП младших школьников на уроках музыки.Методы исследования. В ходе диссертационной работы использовался комплекс теоретических и эмпирических методов исследования: анализ литературы по проблеме исследования, моделирование, аналогия, наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, педагогический эксперимент, контент-анализ полученной информации, анализ творческих работ учащихся.Научная новизна проведенного исследования состоит в следующем: – определены этапы формирования ХЭП младших школьников на уроках музыки: латентный (скрытый); валентный (побуждающий), имплицитный (познавательный), эксплицитный (обобщающий), которые отражают процессуальную сторону предмета исследования; – раскрыты структура и содержание художественно-эстетических потребностей (мотивационно-ценностный, эмоциональный, когнитивно-операциональный, рефлексивный компоненты), учтены возрастные особенности учащихся начальных классов и педагогические возможности уроков музыки в общеобразовательной школе; – разработана и обоснована педагогическая модель формирования ХЭП младших школьников на уроках музыки, содержащая три блока: мотивационно-установочный (цель, задачи, основные принципы), процессуально-деятельностный (этапы формирования художественно-эстетических потребностей, методы, основные виды деятельности, интерактивные средства), коррекционно-мониторинговый (компоненты художественно-эстетических потребностей и критерии их сформированности, мониторинг диагностических данных, коррекция процесса формирования ХЭП и конечный результат); – выявлены и обоснованы педагогические условия формирования ХЭП младших школьников на уроках музыки: создание художественно-эстетической среды, которая содержит два компонента: объективный (предметно-окружающее пространство) и субъективный (эмоционально-психологическое состояние учащихся и учителя); формирование у младших школьников положительного аттитюда (положительного отношения) к искусству и творческой деятельности, эффективность которого зависит от двух факторов: внешнего (созданная учителем музыки объективная социальная установка на общественные ценности, возникновение художественно-эстетических потребностей) и внутреннего (субъективная оценка детей); использование интерактивных средств и интегрированных методов обучения; реализация сотрудничества педагога и учащихся (организация художественно-творческого взаимодействия младших школьников и учителя в различных видах музыкальной деятельности).
chairman_dissertation_council.surname: Ветров Ю.П.
chairman_dissertation_council.position: проректор по НИИД
chairman_dissertation_council.degree: Доктор педагогических наук
organization_supervisor.surname: Галустов А. Р.
organization_supervisor.position: ректор
organization_supervisor.degree: Доктор педагогических наук
rubrics.code: 14.37.01
rubrics.name: Общие вопросы
oecds.code: 05.03.00
oecds.name: Educational sciences
speciality_codes.name: Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)
speciality_codes.code: 13.00.02
supervisors.fio: Стражникова Т.И.
supervisors.scientific_degree: Кандидат педагогических наук
supervisors.speciality_code: Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)
supervisors.responsible_type: Научный руководитель
opponents.fio: Надолинская Т.В.
opponents.scientific_degree: Доктор педагогических наук
opponents.speciality_code: Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)
opponents.responsible_type: Оппонент
opponents.fio: Командышко Е.Ф.
opponents.scientific_degree: Доктор педагогических наук
opponents.speciality_code: Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)
opponents.responsible_type: Оппонент
protection_organization.short_name: ФГБОУ ВО "АГПУ"
protection_organization.name: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования  "Армавирский       государственный педагогический университет"
protection_organization.ogrn: 1022300641142
protection_organization.organization_type: Организация
protection_organization.okogu: Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
protection_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения
author_organization.short_name: Краснодарский государственный институт культуры
author_organization.name: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Краснодарский государственный институт культуры"
author_organization.ogrn: 1022301816096
author_organization.organization_type: Организация
author_organization.okogu: Министерство культуры Российской Федерации
author_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения