name: Формирование коммуникативных стратегий взаимодействия в подготовке бакалавров неязыкового вуза к межкультурной коммуникации
keyword_list: КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ, СТРАТЕГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ, КОММУНИКАТИВНАЯ СТРАТЕГИЯ, МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ, ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ
abstract: Объект: профессиональная подготовка бакалавров неязыкового вуза к межкультурной коммуникации. Цель: теоретически обосновать, разработать и апробировать в процессе подготовки бакалавров к межкультурной коммуникации модель формирования стратегической компетенции. Методы исследования: изучение, анализ и обобщение результатов исследований по теме диссертации, изложенных в трудах по педагогике, психологии, языкознанию, методике преподавания иностранных языков; моделирование системы формирования коммуникативных стратегий межкультурного взаимодействия; анкетирование; опытно-экспериментальное обучение; тестирование; статистическая обработка и анализ полученных результатов эксперимента. Научная новизна: уточнено научное представление о содержании понятия стратегической компетенции бакалавров неязыкового вуза, под которой понимается готовность личности успешно решать проблемы, возникающие в процессе  выполнения определенной коммуникативной задачи, используя, с од-ной стороны, лингвистические и нелингвистические средства, а с другой – различные коммуникативные стратегии межкультурного взаимодействия; выявлены ключевые характеристики понятия «коммуникативная стратегия» (осознанность, спланированность, проблемность, ситуативность, стандартизованность); выделены и охарактеризованы две группы коммуникативных стратегий межкультурного взаимодействия  (коммуникативные стратегии инициирования общения и стратегии реагирования на сообщение), являющиеся базовыми в подготовке бакалавров неязыкового вуза к межкультурной коммуникации; определены критерии сформированности стратегической компетенции (умение вступить в общение; начать свое сообщение; побудить к действию партнера по общению, запросить нужную информацию;  умение адекватно про-реагировать на реплику коммуникативного партнера; умение выразить свои эмоции; умение дать совет, обратиться с просьбой, жалобой, потребовать, приказать, аргументировать; умение завершить общение); разработана, научно обоснована и внедрена в процесс подготовки бакалавров модель формирования стратегической компетенции на основе ситуативно-ролевого подхода. Модель включает следующие блоки: цель, задачи, структурные компоненты стратегической компетенции, подходы, методы и принципы формирования коммуникативных стратегий, содержание данного процесса, средства формирования, прогнозируемый результат; определен комплекс педагогических условий, способствующий успешной реализации разработанной модели; создано методическое обеспечение процесса формирования стратегической компетенции: коммуникативный курс для обучения коммуникативным стратегиям межкультурного взаимодействия, дидактические материалы различного назначения, диагностические  инструменты, позволяющие оценить уровень сформированности стратегической компетенции и эффективности предлагаемой модели. Теоретическая значимость представленного диссертационного исследования заключается в том, что оно содержит теоретическое  обоснование проблемы формирования стратегической компетенции, способствует решению актуальной научной проблемы, а именно: проблемы формирования коммуникативных стратегий межкультурного взаимодействия для подготовки будущих бакалавров к межкультурной коммуникации. Раскрытие содержания и структуры понятия стратегической компетенции, уточнение его компонентов (когнитивного, мотивационного, деятельностного, личностного) с учетом специфики подготовки к межкультурной коммуникации будущих бакалавров неязыкового вуза может являться основой для новых научных изысканий, посвященных вопросу формирования стратегической компетенции. В исследовании приведены доказательства целесообразности использования для формирования коммуникативных стратегий межкультурного взаимодействия ситуативно-ролевого подхода, поскольку этот подход позволяет наиболее полно, последовательно и эффективно реализовать идею о формировании у обучающихся стратегической компетенции путем развития у них умения соотносить возникшее затруднение в коммуникации с ситуацией общения и, как следствие, прибегнуть к использованию необходимых в данном случае коммуникативных стратегий. Практическая значимость исследования заключается в его направленности на совершенствование подготовки бакалавров неязыкового вуза к межкультурной коммуникации и улучшение качества их коммуникативной деятельности посредством формирования стратегической компетенции; в апробировании и внедрении в учебный процесс модели формирования стратегической компетенции и педагогических условий ее результативного осуществления; в определении методов исследования; обосновании уровней сформированности стратегической компетенции; разработке учебного курса, методических рекомендаций к нему, а также диагностических и других дидактических материалов, которые могут быть использованы преподавателями неязыковых вузов, колледжей и языковых курсов для начинающих.
chairman_dissertation_council.surname: Бусыгина А. Л.
chairman_dissertation_council.position: зав.кафедрой педагогики и психологии
chairman_dissertation_council.degree: Доктор педагогических наук
organization_supervisor.surname: Мочалов О. Д.
organization_supervisor.position: Ректор
organization_supervisor.degree: Доктор исторических наук
rubrics.code: 14.35.09
rubrics.name: Методика преподавания учебных дисциплин в высшей профессиональной школе
oecds.code: 05.03.HA
oecds.name: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
speciality_codes.name: Теория и методика профессионального образования
speciality_codes.code: 13.00.08
supervisors.fio: Корнилова Л.И.
supervisors.scientific_degree: Кандидат педагогических наук
supervisors.speciality_code: Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)
supervisors.responsible_type: Научный руководитель
opponents.fio: Краснощекова Г.А.
opponents.scientific_degree: Доктор педагогических наук
opponents.speciality_code: Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)
opponents.responsible_type: Оппонент
opponents.fio: Абдрахманова Л.В.
opponents.scientific_degree: Кандидат педагогических наук
opponents.speciality_code: Теория и методика профессионального образования
opponents.responsible_type: Оппонент
protection_organization.short_name: СГСПУ
protection_organization.name: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Самарский государственный  социально-педагогический университет"
protection_organization.ogrn: 1036300661242
protection_organization.organization_type: Организация
protection_organization.okogu: Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
protection_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения
author_organization.short_name: ФГБОУ ВО "Тольяттинский государственный университет",  Тольяттинский государственный университет, ТГУ
author_organization.name: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Тольяттинский государственный университет"
author_organization.ogrn: 1036300997567
author_organization.organization_type: Организация
author_organization.okogu: Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
author_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения