name: Самоотношение младших школьников как предиктор совладания с трудными жизненными ситуациями
keyword_list: копинг-стратегии младший школьный возраст отношение к правилам самоотношение совладающее поведение трудные жизненные ситуации
abstract: Объектом  исследования являются трудные жизненные ситуации в младшем школьном возрасте. Цель исследования: изучить совладание детей младшего школьного возраста с трудными жизненными ситуациями в зависимости от их самоотношения и нормативности. В качестве методов исследования были использованы: экспертный опрос, Дельфи метод, фокус-группа, нестандартизированный самоотчет, полуструктурированное интервью, стандартизированные опросники. Посредством количественной (математико-статистической) обработки полученных результатов в пакете R были подсчитаны: коэффициент конкордации Кендалла на проверку согласованности экспертных оценок, альфа Кронбаха на проверку внутренней согласованности шкал, тесты Шапиро-Уилка и Колмогорова-Смирнова на проверку соответствия данных закону нормального распределения, описательная статистика, тест Манна-Уитни и тест Краскала-Уоллиса для установления различий между переменными, критерий Хи-квадрат Пирсона для оценки значимости различий, логистический регрессионный анализ. Также были проведены частотный анализ и контент-анализ. В состав психодиагностического инструментария для проведения исследования вошли следующие методики: 1. Авторский чек-лист метод «Трудные жизненные ситуации младшего школьника», состоящий из 20 утверждений, относящихся к блокам трудностей, возникающих в младшем школьном возрасте. 2. Опросник копинг-стратегий детей школьного возраста «Schoolager’s Coping Strategies Inventory», разработанный Н. Райан-Венгером, адаптированный Н.А. Сиротой и В.М. Ялтонским в модификации И.М. Никольской, Р.М. Грановской, состоящий из 26 утверждений о копинг-стратегиях. 3. Методика «Кто Я?» на определение самоотношения, разработанная К. Куном, Т. Макпартлендом, модифицированная Т.В. Румянцевой, представляется в качестве нестандартизированного самоотчета. 4. Опросник культурной конгруэнтности младших школьников, разработанный Л.Ф. Баяновой, Е.А. Цивильской, Р.М. Байрамян, К.С. Чулюкиным, предназначен для определения взаимодействия младшего школьника с правилами, его нормативности; содержит 36 утверждений, входящие в 6 факторов. Систематизирован отечественный и зарубежный опыт исследования проблемы совладания с трудными жизненными ситуациями младших школьников. Создан метод экспресс-диагностики актуальных трудных жизненных ситуаций в младшем школьном возрасте - чек-лист «Трудные жизненные ситуации младшего школьника». Определен спектр трудных жизненных ситуаций младшего школьного возраста - трудные жизненные ситуации в младшем школьном возрасте экстернально и интернально обусловлены и включают академические трудности (учебная деятельность, условия обучения, школьные правила, режим); семейно-бытовые обстоятельства (домашняя среда, конфликты, недопонимание с родителями/членами семьи), отношенияи со сверстниками (буллинг, конфликты), отношения с учителями/классным руководителем (доверие/недоверие, стремление к одобрению, поощрению, поиск защиты), взаимодействие с цифровыми устройствами и технологиями (ситуация депривации) и др. Идентифицированы наиболее типичные правила, регулирующие повседневную жизнь детей младшего школьного возраста. Также установлено, что количество трудных жизненных ситуаций у мальчиков больше, чем у девочек, содержание трудных жизненных ситуаций в зависимости от пола и уровня нормативности также различается. Выявлены копинг-стратегии в зависимости от самоотношения, нормативности и пола младших школьников, при этом преобладающие способы совладания заданы самоотношением, где формирующееся самоотношение выступает личностным ресурсом и задает репертуар стратегий совладания с трудными жизненными ситуациями в младшем школьном возрасте: мальчики в большей степени используют поведенческие и когнитивные стратегии, а девочки – эмоциональные и когнитивные; в зависимости от самопринятия (аутосимпатии), непринятия, неопределенного отношения к себе, безразличия к себе и своим качествам (индифферентности) будут использованы те или иные копинг-стратегии. Также в диссертационной работе предлагаются рекомендации по оказанию психолого-педагогической помощи и превентивных мер при совладании младших школьников с трудностями в их жизни.  Трудные жизненные ситуации и способы совладания с ними впервые изучаются на выборке младших школьников; содержание трудных жизненных ситуаций рассматривается в связи с нормативностью (склонностью следовать правилам и нормам), при этом совладание с трудными ситуациями изучается в связи с самоотношением младших школьников. Таким образом, дизайн исследования задан двумя парами связанных феноменов: нормативность (отношение к правилам) – трудные жизненные ситуации и самоотношение – копинг. Новизна постановки и решение заявленной проблемы отражены в новом для отечественной психологии ракурсе изучения трудных жизненных ситуаций младших школьников как предзаданных их индивидуальным отношением к повседневным правилам, регулирующим их жизнь, в понимании предпочитаемых способов совладания как предсказанных самоотношением, а также в создании нового экологически валидного исследовательского инструмента (опросника диагностики трудных жизненных ситуаций в младшем школьном возрасте), получении с его помощью новых эмпирических фактов и создании на их основе эмпирической модели, связывающей самоотношение, отношение к правилам, трудные жизненные ситуации и совладание с ними. Выявленные трудные жизненные ситуации младших школьников при создании методики, отражают стереоскопичность трех сторон: ребенок, родитель, учитель, что определяет направленность настоящего исследования и обусловливает его научную новизну. Эффективность исследования представлена в том, что полученные результаты развивают и дополняют опыт изучения трудных жизненных ситуаций и совладания с ними в младшем школьном возрасте, раскрывает нормативную специфику, а также определяют положения значимости самоотношения как личностного ресурса в совладающем поведении младшего школьного возраста. Полученные результаты позволят специалистам из области психологического консультирования, детской психологии, а также специалистам в сфере школьного образования в процессе  психодиагностики,  психопрофилактики, комплексной работы лучше понимать проблему совладания с трудными жизненными ситуациями в младшем школьном возрасте, роль самоотношения при выборе тех или иных копинг-стратегий младшими школьниками, значение нормативности в данном процесссе, а также выявлять актуальные трудные жизненные ситуации современных младших школьников и своевременно оказывать  психолого-педагогическую помощь и превентивные меры по совладанию младших школьников с трудностями в их жизни.
chairman_dissertation_council.name: Дмитрий
chairman_dissertation_council.surname: Леонтьев
chairman_dissertation_council.patronymic: Алексеевич
chairman_dissertation_council.position: Профессор
chairman_dissertation_council.degree: Доктор психологических наук
chairman_dissertation_council.rank: Профессор
chairman_dissertation_council.wos_research_id: I-1260-2012
chairman_dissertation_council.scopus_author_id: 16202978600
chairman_dissertation_council.rinc_id: 6067-6470
chairman_dissertation_council.url: https://www.hse.ru/org/persons/28125914
chairman_dissertation_council.orcid: 0000-0003-2252-9805
chairman_dissertation_council.territory: РОССИЯ
organization_supervisor.name: Вадим
organization_supervisor.surname: Радаев
organization_supervisor.patronymic: Валерьевич
organization_supervisor.position: Первый проректор
organization_supervisor.territory: РОССИЯ
rubrics.code: 15.21.51
rubrics.name: Психология личности
oecds.code: 05.01.VI
oecds.name: PSYCHOLOGY
speciality_codes.name: Общая психология, психология личности, история психологии
speciality_codes.code: 19.00.01
supervisors.fio: Нартова-Бочавер Софья Кимовна
supervisors.scientific_degree: Доктор психологических наук
supervisors.speciality_code: Общая психология, психология личности, история психологии
supervisors.responsible_type: Научный руководитель
protection_organization.short_name: НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ "ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ", НИУ "ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ", ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ, НИУ ВШЭ, ВШЭ
protection_organization.name: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ "ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ"
protection_organization.ogrn: 1027739630401
protection_organization.supervisor_name: НИКИТА
protection_organization.supervisor_surname: АНИСИМОВ
protection_organization.supervisor_patronymic: ЮРЬЕВИЧ
protection_organization.organization_type: Организация
protection_organization.okogu: Правительство Российской Федерации
protection_organization.okopf: Федеральные государственные автономные учреждения
author_organization.short_name: НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ "ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ", НИУ "ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ", ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ, НИУ ВШЭ, ВШЭ
author_organization.name: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ "ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ"
author_organization.ogrn: 1027739630401
author_organization.supervisor_name: НИКИТА
author_organization.supervisor_surname: АНИСИМОВ
author_organization.supervisor_patronymic: ЮРЬЕВИЧ
author_organization.organization_type: Организация
author_organization.okogu: Правительство Российской Федерации
author_organization.okopf: Федеральные государственные автономные учреждения