name: Педагогические условия академической успешности обучающихся
keyword_list: педагогические условия повышения академической успешности факторы повышения академической успешности результативность обучения академическая успешность
abstract: Объект исследования: процесс развития академической успешности обучающихся. Предмет исследования: педагогические условия академической успешности обучающихся. Цель исследования: выявить и обосновать комплекс педагогических условий, обеспечивающих академическую успешность обучающихся. В соответствии с целью, предметом и задачами был определен и использовался следующий комплекс методов: 1) теоретические: анализ, синтез и обобщение нормативно-правовой базы системы образования, отечественных и зарубежных литературных источников, посвященных тематике работы; теоретико-методологический анализ, направленный на выявление базовых исходных положений диссертационного исследования; моделирование, позволяющее полно и точно представить разрабатываемый процесс прогнозирования и повышения академической успешности; 2) эмпирические: структурированный опрос студентов и экспертов, сбор демографических данных, изучение продуктов деятельности, методики Р. МакКрае и П. Косты «Большая пятерка», «Стиль саморегуляции поведения» В. И. Моросановой, модифицированный и дополненный комплекс интеллектуальных тестов КР-3-85, многоуровневый личностный опросник «Адаптивность», шкала личностной и ситуативной тревожности Спилбергера–Ханина; 3) Методы математико-статистической обработки данных. Основной научный результат состоит в следующем: раскрыто содержание термина «академическая успешность обучающегося», понимаемого как сочетание результативной и процессуальной сторон учебной деятельности; объективных показателей обучения и субъективного отношения к ним обучающегося; выявлены факторы академической успешности, которые необходимо учитывать в процессе обучения; установлена структура условий академической успешности, включающая два уровня: внешний по отношению к обучающемуся (нормативные, организационные и педагогические условия системы образования и образовательной организации) и внутренний, включающий характеристики личности студента, мотивацию к обучению и получению профессии, развитие учебной активности, рефлексию и самостоятельность, адаптированность к условиям обучения, показатели уровня интеллекта; обоснована возможность влияния на условия, определяющие академическую успешность, с позиции рефлексивно-деятельностного, субъектно-деятельностного и компетентностного подходов; впервые показано, что академическая успешность зависит от уровня адаптированности обучающегося к условиям обучения в целом и конкретной образовательной организации; предложена модель развития академической успешности обучающегося, обладающая диагностическими и прогностическими характеристиками, ориентированными на совершенствование процесса обучения; разработан интегральный показатель академической успешности, позволяющий оценить ее уровень и прогнозировать отчисление обучающихся вследствие академической неуспешности и дезадаптации; определены педагогические средства, с помощью которых можно влиять на академическую успешность обучающихся, обеспечивая ее стабильность: программа психолого-педагогической коррекции неуспевающих, поддержки мотивации обучения и профориентации; кураторство; развитие учебной самостоятельности обучающихся на основе дифференциации; использование методов и технологий, позволяющих активизировать их субъектность. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что внесен вклад в общую педагогику: общедидактическая категория «академическая успешность» получила авторское развитие и значимое содержательное обогащение, заключающееся в интеграции положений рефлексивно-деятельностного, субъектно-деятельностного и компетентностного подходов и определении ее содержания на основе выделения несколько групп условий; с позиций рефлексивно-деятельностного подхода обосновано, что академическая успешность как понятие, включающее компоненты самоорганизации, саморегуляции, субъектного отношения к процессу обучения и его результату, приобретает приоритетное значение в числе понятий, характеризующих оценку образовательного результата; с позиций субъектно-деятельностного и компетентностного подходов на теоретическом уровне обосновано влияние на академическую успешность мотивационных и деятельностно-практических характеристик, служащих основой (а) субъектных и социально-ценностных представлений обучающегося об образовательном результате и о том, насколько он достигнут; (б) развития его самостоятельности и ответственности в процессе организации собственного обучения; уточнены и детализированы теоретические представления о зависимости результатов обучения и академической успешности от эмоционально-волевых качеств личности, нервно-психической устойчивости и адаптивности обучающегося, что открывает перспективы для дальнейших исследований в сфере организации процесса обучения и сопровождения обучающихся в данном процессе; обоснован комплекс методов мониторинга академической успешности, охватывающих все ее содержательные компоненты и условия; показано, что результаты мониторинга обладают предсказательной возможностью, создают основу для прогноза академической успешности обучающихся, особенно при переходе с одного уровня обучения на другой. Практическая значимость исследования: предложены методические рекомендации по использованию педагогических средств развития академической успешности, основанные на личностно-деятельностном и компетентностном подходах к обучению: «перевернутое обучение»; обучение в малых группах, формируемых с учетом успеваемости; метакомпетентностные технологии, стимулирующие самостоятельную учебную активность; разработан мониторинг условий, влияющих на академическую успешность обучающихся, включающий методы анализа документов, результатов успеваемости, анкеты и диагностические методы; адаптированы для анализа показателей академической успешности комплексы тестов, определены значимые для обучающихся в рамках высшего медицинского образования параметры этих комплексов; разработаны формула и алгоритм прогноза отчисления или продолжения обучения на основе анализа показателей академической успешности, а именно уровня дезадаптации, результатов входного контроля и текущих результатов обучения; предложена программа индивидуального педагогического сопровождения обучающихся, показывающих низкую академическую успешность.
chairman_dissertation_council.name: Людмила
chairman_dissertation_council.surname: Байбородова
chairman_dissertation_council.patronymic: Васильевна
chairman_dissertation_council.position: председатель диссертационного совета, заведующий кафедрой педагогических технологий
chairman_dissertation_council.degree: Доктор педагогических наук
chairman_dissertation_council.rank: Профессор
chairman_dissertation_council.wos_research_id: AAC-6567-2019
chairman_dissertation_council.scopus_author_id: 57190730583
chairman_dissertation_council.territory: РОССИЯ
organization_supervisor.name: Михаил
organization_supervisor.surname: Груздев
organization_supervisor.patronymic: Вадимович
organization_supervisor.position: ректор
organization_supervisor.territory: РОССИЯ
rubrics.code: 14.07.07
rubrics.name: Общая теория образования
oecds.code: 05.03.HA
oecds.name: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
speciality_codes.name: Общая педагогика, история педагогики и образования
speciality_codes.code: 5.8.1.
supervisors.fio: Ванчакова Н.П.
supervisors.scientific_degree: Доктор медицинских наук
supervisors.speciality_code: Медицинская психология
supervisors.responsible_type: Научный руководитель
opponents.fio: Белова С.Н.
opponents.scientific_degree: Доктор педагогических наук
opponents.speciality_code: Теория и методика профессионального образования
opponents.responsible_type: Оппонент
opponents.fio: Бодоньи М.А.
opponents.scientific_degree: Кандидат педагогических наук
opponents.speciality_code: Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)
opponents.responsible_type: Оппонент
protection_organization.short_name: ЯРОСЛАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. К.Д.УШИНСКОГО, ФГБОУ ВО "ЯРОСЛАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. К.Д.УШИНСКОГО", ЯГПУ ИМ. К.Д.УШИНСКОГО
protection_organization.name: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЯРОСЛАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. К.Д. УШИНСКОГО"
protection_organization.ogrn: 1027600676487
protection_organization.supervisor_name: МИХАИЛ
protection_organization.supervisor_surname: ГРУЗДЕВ
protection_organization.supervisor_patronymic: ВАДИМОВИЧ
protection_organization.organization_type: Организация
protection_organization.okogu: Министерство просвещения Российской Федерации
protection_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения
author_organization.short_name: ЯРОСЛАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. К.Д.УШИНСКОГО, ФГБОУ ВО "ЯРОСЛАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. К.Д.УШИНСКОГО", ЯГПУ ИМ. К.Д.УШИНСКОГО
author_organization.name: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЯРОСЛАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. К.Д. УШИНСКОГО"
author_organization.ogrn: 1027600676487
author_organization.supervisor_name: МИХАИЛ
author_organization.supervisor_surname: ГРУЗДЕВ
author_organization.supervisor_patronymic: ВАДИМОВИЧ
author_organization.organization_type: Организация
author_organization.okogu: Министерство просвещения Российской Федерации
author_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения