name: Повышение эффективности подготовки будущих педагогов-психологов к проектированию безопасной и комфортной среды в общеобразовательной организации
keyword_list: Проектирование безопасной среды в школе Готовность будущих педагогов-психологов Профессиональное обучение будущих педагогов-психологов в вузе
abstract: Объект исследования – процесс профессионального обучения будущих педагогов-психологов в вузе. Предмет исследования – процесс подготовки будущих педагогов-психологов к проектированию безопасной и комфортной среды в общеобразовательной организации. Цель исследования – разработать, обосновать и экспериментально проверить эффективность модели подготовки будущих педагогов-психологов к проектированию безопасной и комфортной среды в общеобразовательной организации. Методы исследования. Решение поставленных задач определило выбор методов исследования: анализ научной литературы, нормативно-правовых и программно-методических документов, справочных источников; анализ и синтез научных теорий, концепций и подходов для изучения сходства и различий в профессиональной подготовке будущих педагогов-психологов, построения модели исследуемого процесса; анкетирование, наблюдение, беседа, педагогический эксперимент, статистические методы обработки данных. Научная новизна исследования:
  1. Предложена авторская трактовка понятия «готовность будущих педагоговпсихологов к проектированию безопасной и комфортной среды в общеобразовательной организации», в которой акцент делается на ценностное отношение к проектной деятельности, подчеркивается роль в этой деятельности нравственных убеждений личности, эмоциональной гибкости, толерантности и способности противостоять рискам профессиональной деятельности, педалируется умение применять адресный подход к различным категориям обучающихся на основе консолидациии усилий с другими специалистами.
  2. Определены и теоретически обоснованы принципы (толерантности, психологической безопасности, рациональной эмоциональности, комплексного мониторинга, групповой супервизии, виртуальной включенности) и педагогические условия (формирование ценностного отношения будущих педагогов-психологов к собственному психологическому здоровью на основе метода интроспекции; использование возможностей «психологического кинозала» для анализа психолого-педагогических ситуаций; применение потенциала групповой супервизии. для оценки способностей будущих педагогов-психологов выстраивать адресные коммуникации; освоение будущими педагогами-психологами способов онлайн консультирования путем изучения открытых Интернет-ресурсов), обеспечивающие повышение эффективности процесса подготовки будущих педагогов-психологов к проектированию безопасной и комфортной среды в общеобразовательной организации.
  3. Разработана модель исследуемого процесса, которая развивает сложившиеся педагогические подходы к профессиональному обучению будущих педагогов-психологов и предполагает: а) включение в содержание отдельных дисциплин учебного плана предметных модулей, расширяющих представления об инструментах мониторинга безопасной и комфортной среды и психолого-педагогических средствах формирования благоприятного климата в коллективе, позволяющих освоить практики индивидуальных и групповых консультаций участников образовательных отношений, в том числе с использованием цифровых инструментов; б) комплексное использование в образовательном процессе технологий (проектных, здоровьесберегающих, личностно-ориентированных, цифровых) и интерактивных методов обучения (кинотерапия, библиотерапия, анализ педагогических ситуаций, социально-психологический тренинг, квест-технологии, групповая супервизия, коллаборация), способствующих погружению в безопасную и комфортную среду.
  4. Предложена методика осуществления исследуемого процесса, которая раскрывает логику поэтапного освоения будущими педагогами-психологами методов и приемов создания в общеобразовательной организации гармоничной, комфортной и безопасной среды, методические особенности реализации предметных модулей («Проектирование безопасной среды в школе», «Консультирование родителей обучающихся. Различные подходы и позиции влияния»), указания по проведению психолого-педагогического тренинга («Учеба без угроз») и учебных занятий в активной форме. Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанные содержательные и организационно-педагогические средства совершенствования профессиональной подготовки будущих педагогов-психологов, поддерживаемые предложенными принципами, педагогическими условиями и моделью, позволяют получить более высокие значения показателей сформированности готовности к проектированию безопасной и комфортной среды в сравнении с традиционным обучением. Предложенные в исследовании методические решения, предусматривающие обогащение реализуемого содержания профессионального образования авторскими предметными модулями («Проектирование безопасной среды в школе», «Консультирование родителей обучающихся. Различные подходы и позиции влияния») и построенные на интеграции проектных, здоровьесберегающих, личностно-ориентированных и цифровых технологий, имеют универсальный характер и могут применяться в широкой практике профессионального обучения будущих бакалавров по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование. Рекомендованные для реализации указанной педагогической стратегии психолого-педагогический тренинг («Учеба без угроз»), активные формы (проблемная лекция, лекция-дискуссия, лекцияконсультация, лекция-квест) и методы (кинотерапия, библиотерапия, анализ педагогических ситуаций, квесты, групповая супервизия, коллаборация) обучения могут быть востребованы в практике как высшего образования, так и дополнительного профессионального образования, в частности, в процессе повышения квалификации практикующих педагогов-психологов общеобразовательных организаций. Разработанная система критериев и показателей может успешно применяться при совершенствовании внутренней системы оценки качества профессионального образования в университете. Теоретическая значимость исследования заключается в развитии представлений о компетентностной модели профессиональной подготовки будущих
  педагогов-психологов и особенностях ее реализации в условиях формирования готовности к осуществлению одной из наиболее важных функций – проектирование безопасной и комфортной среды. В частности, выбранные методологические подходы, предложенные принципы и педагогические условия расширяют теоретико-методологические представления о направлениях и путях совершенствования процесса профессиональной подготовки будущих педагогов-психологов; разработанная модель обогащает существующие теоретические разработки в аспекте формирования готовности будущих педагогов-психологов к профессиональной деятельности вообще и проектированию безопасной и комфортной среды в общеобразовательной организации в частности.
chairman_dissertation_council.name: Лида
chairman_dissertation_council.surname: Курбанова
chairman_dissertation_council.patronymic: Увайсовна
chairman_dissertation_council.position: Профессор кафедры теории и технологии социальной работы
chairman_dissertation_council.degree: Доктор социологических наук
chairman_dissertation_council.rank: Доцент
chairman_dissertation_council.wos_research_id: -
chairman_dissertation_council.scopus_author_id: -
chairman_dissertation_council.rinc_id: 361680
chairman_dissertation_council.territory: РОССИЯ
organization_supervisor.name: Заурбек
organization_supervisor.surname: Саидов
organization_supervisor.patronymic: Асланбекович
organization_supervisor.position: Ректор
organization_supervisor.territory: РОССИЯ
rubrics.code: 14.35.07
rubrics.name: Образование и обучение в высшей профессиональной школе
oecds.code: 05.03.HA
oecds.name: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
speciality_codes.name: Теория и методика профессионального образования
speciality_codes.code: 13.00.08
supervisors.fio: Ярычев Н.У.
supervisors.scientific_degree: Доктор педагогических наук
supervisors.speciality_code: Теория и методика профессионального образования
supervisors.responsible_type: Научный руководитель
opponents.fio: Асильдерова М.М.
opponents.scientific_degree: Доктор педагогических наук
opponents.speciality_code: Теория и методика профессионального образования
opponents.responsible_type: Оппонент
opponents.fio: Селиванова Е.А.
opponents.scientific_degree: Кандидат психологических наук
opponents.speciality_code: Коррекционная психология
opponents.responsible_type: Оппонент
protection_organization.short_name: ФГБОУ ВО "ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.А. КАДЫРОВА"
protection_organization.name: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АХМАТА АБДУЛХАМИДОВИЧА КАДЫРОВА"
protection_organization.ogrn: 1032001202903
protection_organization.supervisor_name: ЗАУРБЕК
protection_organization.supervisor_surname: САИДОВ
protection_organization.supervisor_patronymic: АСЛАНБЕКОВИЧ
protection_organization.organization_type: Организация
protection_organization.okogu: Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
protection_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения
author_organization.short_name: ФГБОУ ВО "ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.А. КАДЫРОВА"
author_organization.name: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АХМАТА АБДУЛХАМИДОВИЧА КАДЫРОВА"
author_organization.ogrn: 1032001202903
author_organization.supervisor_name: ЗАУРБЕК
author_organization.supervisor_surname: САИДОВ
author_organization.supervisor_patronymic: АСЛАНБЕКОВИЧ
author_organization.organization_type: Организация
author_organization.okogu: Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
author_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения