name: Психологическая концепция оценивания: структура, функции и социокультурное опосредование
keyword_list: Процесс оценивания операциональные компоненты социально-психологические компоненты
abstract: Цель работы: изучить психологическую структуру, функции и генезис процесса оценивания с учетом социокультурных особенностей формирования субъекта оценивания. Объект исследования – оценивание как целостная сложноорганизованная психологическая процедура.  Методы: в работе применялись  констатирующий и и формирующий эксперименты, а также ряд эмпирических методов для проведения процедуры межличностного оценивания, а также метод планомерного поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина, оценивание 
  объектов. Актуальность работы заключается в отсутствии в общей психологии теории оценивания с позиций культурно-исторической психологии и теории деятельности. Однако, оценивание – это процесс  постоянно используемый человеком, а характер оценивания скрыт от наблюдения. Выводы: процесс оценивания содержит ряд операционально-технических и социально-психологических компонентов. У дошкольников  и младших школьников, в силу их не включенности в определенный тип продуктивной социальной деятельности, проявляется актуализация оценочных категорий, сформированных в их предшествующем опыте (предметные, функциональные, фонетические, т.е. доэталонные). Изучение операций оценивания в ходе поэтапного формирования эталонного оценивания позволило подтвердить наличие в оценивании следующих операционально-технических компонентов: определение цели или заказчика оценивания; определение объекта оценивания и выделение границ объекта; актуализация оценочных категорий, необходимых для выполнения оценивания; выделение в объекте параметров, учитываемых для его оценивания в соответствии с функцией оценивания; соотнесение выделенных параметров объекта с социальными эталонами, отображающими используемые оценочные категории Экспериментально выявлены следующие социально-психологические компоненты процедуры оценивания: инициатор оценивания, формирование атмосферы доверия к нему, социально обусловленное усвоение оценочных категорий и функций процессов оценивания; использование при оценивании различных социальных ролей, задающих личностный смысл оцениванию противоречия между оценочными категориями, усвоенными ребёнком в житейских  ситуациях и оценочными категориями предполагаемыми в учебном процессе; совпадение оценочных категорий субъекта с категориями, принятыми в социальной группе; степень интериоризированности социально заданных характеристик оценивания. Теоретическая значимость заключается в том, что в диссертации: предложено понимание оценивания как системно организованной сложной психологической процедуры, существующей в виде системы автоматизированных операций, функционально включенных в любое целостное действие и обеспечивающих его выполнение путем соотнесения целей и социальных смыслов действия с его выполнением; выявлена психологическая структура процесса оценивания в ходе его формирования; выявлено, что процесс оценивания состоит из ряда операционально-технических и социальнопсихологических компонентов оценивания. Показаны различия процесса оценивания представителями восточной и западной культур, заключающиеся в том, что представители западных культур в процессе оценивания более ориентированы на индивидуальные оценки, а представители восточных культур – на оценки референтных групп. Практическая значимость исследования определяется тем, что: материалы работы могут быть использованы: в области воспитания межкультурного взаимодействия и в молодежной среде; в работе с лицами разных возрастов, принадлежащими к разным этносам и вероисповеданию; в консультативной практике психологов по проблемам региональных, национальных и др. отношений; в коррекционной деятельности социальных и психологических служб. Разработанная система критериев и методических средств позволяет осуществлять диагностику оценивания, с учетом выделенной структуры, исходя из потребностей различных социальных сфер с учетом культурной принадлежности субъектов оценивания. Метод планомерного поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина предполагает четкое выделение параметров формируемого объекта, создание ориентировочной карточки и выделение системы операций, приводящих к безошибочному выполнению действия субъектом. Он позволяет за счет фиксации трудностей выполнения обогащать ориентировочную карточку, раскрывая состав операций изучаемого процесса. Таким образом, позволяет понять функцию и строение автоматизированного у взрослых процесса оценивания.
chairman_dissertation_council.name: Мария
chairman_dissertation_council.surname: Леонтьева
chairman_dissertation_council.patronymic: Сергеевна
chairman_dissertation_council.position: Заведующий кафедрой теории и методики индивидуально-игровых и интеллектуальных видов спорта
chairman_dissertation_council.degree: Доктор педагогических наук
chairman_dissertation_council.rank: Доцент
chairman_dissertation_council.wos_research_id: -
chairman_dissertation_council.scopus_author_id: 57216508941
chairman_dissertation_council.rinc_id: 367239
chairman_dissertation_council.territory: РОССИЯ
organization_supervisor.name: Сергей
organization_supervisor.surname: Сейранов
organization_supervisor.patronymic: Германович
organization_supervisor.position: И.о. ректора
organization_supervisor.territory: РОССИЯ
rubrics.code: 15.21.51
rubrics.name: Психология личности
rubrics.code: 15.21.41
rubrics.name: Психические процессы и состояния
oecds.code: 05.01.VI
oecds.name: PSYCHOLOGY
speciality_codes.name: Общая психология, психология личности, история психологии
speciality_codes.code: 19.00.01
supervisors.fio: Скрипкина Т.П.
supervisors.scientific_degree: Доктор психологических наук
supervisors.speciality_code: Социальная психология
supervisors.responsible_type: Научный руководитель
opponents.fio: Петрова Е.А.
opponents.scientific_degree: Доктор психологических наук
opponents.speciality_code: Общая психология, психология личности, история психологии
opponents.responsible_type: Оппонент
opponents.fio: Белоусова А.К.
opponents.scientific_degree: Доктор психологических наук
opponents.speciality_code: Общая психология, психология личности, история психологии
opponents.responsible_type: Оппонент
opponents.fio: Фомина Н.А.
opponents.scientific_degree: Доктор психологических наук
opponents.speciality_code: Общая психология, психология личности, история психологии
opponents.responsible_type: Оппонент
protection_organization.short_name: РГУФКСМиТ
protection_organization.name: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»
protection_organization.ogrn: 1027739179027
protection_organization.organization_type: Организация
protection_organization.okogu: Министерство спорта Российской Федерации
protection_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения
author_organization.short_name: МГОУ
author_organization.name: Государственное образовательное учреждение высшего  образования Московской области Московский государственный областной университет
author_organization.ogrn: 1027700136452
author_organization.organization_type: Организация
author_organization.okogu: Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие функции в области образования и науки
author_organization.okopf: Государственные бюджетные учреждения субъектов Российской Федерации