name: Повышение качества подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций с использованием потенциала государственно-частного партнерства
keyword_list: качество подготовки обучающихся государственно-частное партнерство использование потенциала государственно-частного партнерства профессиональные образовательные организации повышение качества подготовки обучающихся
abstract: Объект исследования – профессиональная подготовка обучающихся профессиональных образовательных организаций.
  Предмет исследования – модель процесса повышения качества подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций с использованием потенциала государственно-частного партнерства и организационно-педагогические условия ее реализации.
  В основу исследования была положена гипотеза о том, что сконструированная модель будет эффективно обеспечивать повышение качества подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций, если ее реализацию обеспечивают организационно-педагогические условия:
  а) разработка образовательных программ на базе дуального подхода, обеспечивающих выпускников практико-ориентированными компетенциями и удовлетворяющих запросы работодателя в специалистах, соответствующих современным требованиям рынка труда; 
  б) осуществление управления качеством согласно нормативным требованиям международного уровня EN ISO 9001: 2008 в соответствии с тремя стадиями: диагностического аудита, позволяющего определить необходимый объем предстоящей деятельности; реализации проекта по внедрению системы управления качеством подготовки; сертификации по нормативам ИСО;
   в) организация систематической работы по повышению квалификации сотрудников профессиональной образовательной организации на предприятиях будущей профессиональной деятельности обучающихся. 
  Для достижения цели и подтверждения выдвинутой гипотезы были поставлены задачи:
  1. Раскрыть сущностные характеристики, процесса подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций. 
  2. Определить сущность, содержание и потенциал государственно-частного партнерства в сфере профессионального образования. 
  3. Разработать и теоретически обосновать модель процесса повышения качества подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций с учетом потенциала государственно-частного партнерства, выявить организационно-педагогические условия ее реализации.
  4. Осуществить верификацию эффективности разработанной модели процесса повышения качества подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций с использованием потенциала государственно-частного партнерства и выявленных организационно-педагогических условий ее реализации.
  Теоретико-методологической основой исследования послужили:
  – теории и базовые положения подходов, выступающих в современном образовательном пространстве в качестве приоритетных: системного                     (А.Н. Аверьянов,  В.Г. Афанасьев, В.Н. Садовский и др.); компетентностного (Р.Х. Гильмеева, Е.Ю. Закирова, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, А.Р. Камалеева, Л.А. Маликова, О.Н. Олейникова, А.В. Хуторской и др.); интегративного подхода (Г.В. Мухаметзянова, В.Ф. Тенищеваи др.);
  - теории качества образования (В.А. Балабан, Е.А. Ямбург, О.Г. Грохольская, О. В. Желдаков, М. М. Поташник, А. М. Моисеев и др.); 
  - теория развития личности субъекта образования, усовершенствования системы учреждений профессионального образования (Г. В. Мухаметзянова,          И. П. Смирнов, А. М. Новиков и др.); 
  - исследования феномена государственно-частного партнерства в научной и образовательной сферах (О.И. Иванов, Н.А. Восколович, В.Л. Еремин, Ж.А. Бабажанова и др.).
  В соответствии с поставленной целью и задачами были использованы следующие методы исследования: изучение и детализированный анализ нормативно-правовой и законодательной базы относительно рассматриваемой проблемы; анализ литературы методического, педагогического и психологического профилей; эмпирические методы исследования: опрос, анкетирование, описание, классификация, наблюдение; теоретические методы исследования: моделирование, абстрагирование, аналогия, синтез, анализ; статистическая обработка информации, количественный и качественный анализ результатов экспериментального исследования.
  Опытно-экспериментальная база исследования: государственные автономные профессиональные образовательные учреждения «Канашский транспортно-энергетический техникум», «Канашский строительный техникум», «Чебоксарский профессиональный колледж им. Н.В. Никольского», «Ядринский агротехнический техникум» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики. В проведенном исследовании были задействованы 73 педагогических работника и 966 обучающихся.
  Работа была осуществлена в три этапа.
  Первый этап охватывает 2013-2015 гг. На данном этапе исследования автор обосновал актуальность данного исследования, выдвинул научную гипотезу, обосновал цель и соответствующие исследовательские задачи. Были выявлены объект и предмет проводимого исследования, осуществлен подбор литературы по профилю исследования. Была сконструирована модель процесса повышения качества современной подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций с учетом действия механизмов государственно-частного партнерства, выявлены организационно-педагогические условия ее реализации.
  Второй этап включает 2015–2019 гг. Данная стадия была связана с опытно-экспериментальной деятельностью автора по обоснованию эффективности модели процесса повышения качества подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций с учетом действия механизмов государственно-частного партнерства, выявленных организационно-педагогических условий ее реализации. 
  Третий этап охватывает 2019–2022 гг. и включает внедрение итогов исследования в образовательную практику, количественный и качественный анализ результатов проведенного исследования, их оформление в виде диссертации.
  Научная новизна исследования состоит в ряде положений:
  – в теоретическом обосновании и реализации идеи использования механизма государственно-частного партнерства в системе профессионального образования как системы потенциально благоприятных для обеих сторон отношений между предпринимательской средой и государством с целью эффективного распределения имеющихся ресурсов для повышения эффективности подготовки специалистов среднего звена с учетом действия механизмов государственно-частного партнерства и обеспечения конкурентоспособности подготавливаемых кадров. Данная система содержит в качестве основополагающих компонентов предоставляемые образовательной организацией образовательные программы  (содержательный элемент); механизацию и автоматизацию технологических процессов (организационно-процессуальный элемент); ориентацию на формирование конкурентоспособного выпускника, представляющего ценность как участника рынка труда (результативный компонент) и на удовлетворение запросов работодателей в эффективной современной рабочей силе, отвечающей нормативным требованиям текущего положения на рынке труда  (целеполагающий компонент);  
  – в разработке критериев и показателей эффективной организации процесса повышения качества подготовки обучающихся профессиональных  образовательных организаций в условиях государственно-частного партнерства: рефлексивный (удовлетворенность выпускника достигнутыми в ходе обучения результатами); социальный (удовлетворение потребностей работодателей в эффективной современной рабочей силе, отвечающей нормативным требованиям текущего положения на рынке труда); деятельностный (эффективность разработки и реализации образовательных программ); когнитивный (усвоение выпускником материала по профилю обучения); 
  – в разработке модели процесса повышения качества подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций с использованием потенциала государственно-частного партнерства на основе системной взаимосвязи двух дополняющих друг друга факторов: компонентного состава обеспечения повышения качества подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций и выделенных компонентов государственно-частного партнерства, направленных на поэтапное обеспечение этой взаимосвязи (подготовительно-методический → контрольно-исполнительский → рефлексивно-коррекционный), а также необходимые формы, методы и средства оценивания этого взаимодействия;
  – в разработке автором идеи создания и внедрения программ обучения на основе дуального подхода, обеспечивающего выпускников профессиональных образовательных организаций практико-ориентированными компетенциями и удовлетворяющего запросы работодателя в специалистах, соответствующих современным требованиям рынка труда; 
  – в обосновании необходимости осуществления управления качеством согласно нормативным требованиям международного уровня EN ISO 9001: 2008 на основе реализации стадий диагностического аудита,  определяющего необходимый объем предстоящей деятельности; реализации проекта по внедрению системы управления качеством подготовки; сертификации по нормативам ИСО;  
  – в доказательстве целесообразности организации систематической работы по повышению квалификации сотрудников профессиональной образовательной организации на предприятиях будущей профессиональной деятельности обучающихся.
  Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно вносит вклад в теорию и методику профессионального образования, расширяя и углубляя представления о потенциале государственно-частного партнерства как факторе повышения качества подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций. 
  В работе научно обоснованы модель процесса повышения качества подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций с использованием потенциала государственно-частного партнерства и организационно-педагогические условия ее реализации; выявлены критерии, показатели и средства покомпонентного оценивания процесса повышения качества подготовки обучающихся.
  Практическая значимость исследования определяется тем, что разработаны:
  ‒ учебно-методическое обеспечение процесса повышения качества подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций в условиях государственно-частного партнерства: 
  – программы обучения на основе дуального подхода, основанные на потенциале использования идеи реализации механизма государственно-частного партнерства как системы взаимовыгодных долгосрочных отношений, направленных на повышение качества подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций при активном использовании модульного принципа построения содержания программ обучения и др.;
  – авторское учебное пособие «Проектное управление профессиональной образовательной организацией в рамках кластерного взаимодействия», направленное на успешную реализацию механизма взаимодействия участников государственно-частного партнерства, способствующего эффективности передачи инновационных технологий отрасли в системе профессионального образования и повышению конкурентоспособности образовательных организаций за счет повышения эффективности подготовки обучающихся и повышения профессиональной компетентности преподавателей;
  – пакет инструктивно-методических материалов для успешного осуществления процесса повышения качества подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций с использованием потенциала государственно-частного партнерства;
  – оценочно-результативный инструментарий для контроля и коррекции процесса повышения качества подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций с использованием средств покомпонентного оценивания этого процесса.
  Основные положения диссертации, выносимые на защиту: 
  1. Авторская идея использования механизма государственно-частного партнерства как системы взаимовыгодных долгосрочных отношений между партнерами (предпринимательской средой и государственными образовательными организациями), являющихся средством обеспечения удовлетворенности предприятия-заказчика качеством подготовки конкурентоспособных кадров с минимальной потребностью в адаптационном периоде и осуществляемых в процессе последовательной реализации взаимосвязанных и взаимообусловленных этапов: подготовительно-методического, контрольно-исполнительского и рефлексивно-коррекционного. 
  2. Модель процесса повышения качества подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций  с использованием потенциала  государственно-частного партнерства содержит целевой блок, включающий цель и задачи; методологический блок, содержащий выделенные методологические подходы и соответствующие им принципы; содержательный блок, раскрывающий особенности системной взаимосвязи компонентного состава обеспечения повышения качества подготовки в профессиональных образовательных организациях и выделенных компонентов государственно-частного партнерства; организационно-деятельностный блок, описывающий этапы процесса повышения качества подготовки, а также формы, методы и средства обеспечения этого процесса; оценочно-результативный блок, включающий показатели, критерии и средства оценивания результатов подготовки обучающихся. 
  3. Организационно-педагогические условия реализации модели процесса повышения качества подготовки обучающихся профессиональных  образовательных организаций с использованием потенциала государственно-частного партнерства: 
   а) разработка образовательных программ на базе дуального подхода, обеспечивающих выпускников профессиональных образовательных организаций практико-ориентированными компетенциями и удовлетворяющих запросы работодателя в специалистах, соответствующих современным требованиям рынка труда; 
  б) осуществление управления качеством согласно нормативным требованиям международного уровня EN ISO 9001: 2008 в соответствии с тремя стадиями: диагностического аудита, позволяющего определить необходимый объем предстоящей деятельности; реализации проекта по внедрению системы управления качеством подготовки; сертификации по нормативам ИСО;
   в) организация систематической работы по повышению квалификации сотрудников профессиональной образовательной организации на предприятиях будущей профессиональной деятельности обучающихся. 
  Обоснованность и достоверность результатов исследования достигаются с учетом рационального и соответствующего целям и задачам подбора методов научного исследования, статистической обработкой информации, полученной автором в ходе опытно-экспериментальной деятельности, а также за счет количественного и качественного анализа результатов исследования. 
  Личное участие автора осуществлялось на всех стадиях проведенного исследования и состояло: в получении и обосновании результатов исследования; теоретической разработке основной идеи исследования, разработке модели процесса повышения качества подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций с использованием государственно-частного партнерства и обосновании условий ее реализации и их внедрении; в подготовке и апробации учебно-методических пособий; в научном обосновании инструментария контроля, коррекции и оценивания качества подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций с использованием средств покомпонентного оценивания.
  Апробация результатов исследования осуществлялась в ходе выступлений на международных научно-практических конференциях: Международной конференции по образованию, исследованиям и инновациям (ICERI) (Испания, 2020 г.), «Наука в ХХI веке: инновационный потенциал развития» (2020 г.), «Актуальные вопросы образования и науки» (г. Тамбов, 2014 г.), «European Scientific Conference» (г. Пенза, 2017 г.), «Психолого-педагогическое сопровождение формирования личности в открытом образовательном пространстве: цели, технологии, результаты (г. Чебоксары, 2017 г.); всероссийских  конференциях: «Современный менеджмент в образовании» (г. Чебоксары, 2017 г.), «Подготовка ИКТ кадров для цифровой экономики России», Иннополис, Республика Татарстан, «Национальная система квалификаций России», г. Москва; республиканских научно-практических конференциях «Дорожно-транспортный комплекс: состояние, проблемы, перспективы развития» (г.Чебоксары, 2019, 2020, 2022 гг.); выступления на стажерской площадке для слушателей курсов повышения квалификации «Современные подходы к обучению с учетом требований ФГОС СПО и профессиональных стандартов» (г. Чебоксары, 2020 г.).
  Результаты исследований внедрены в учебный процесс государственного автономного профессионального образовательного учреждения «Канашский транспортно-энергетический техникум» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики (г. Канаш).
  Структура и объем диссертации. Структура диссертации обусловлена логикой исследования, состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (включающего 167 наименований, из них 5 на иностранном языке), 27 рисунков, 40 таблиц и 4 приложения.
chairman_dissertation_council.name: Римма
chairman_dissertation_council.surname: Гильмеева
chairman_dissertation_council.patronymic: Хамидовна
chairman_dissertation_council.position: Ведущий научный сотрудник
chairman_dissertation_council.degree: Доктор педагогических наук
chairman_dissertation_council.rank: Профессор
chairman_dissertation_council.wos_research_id: AAF-3387-2019
chairman_dissertation_council.scopus_author_id: 57194830009
chairman_dissertation_council.rinc_id: 297329
chairman_dissertation_council.territory: РОССИЯ
organization_supervisor.name: Вадим
organization_supervisor.surname: Козлов
organization_supervisor.patronymic: Евгеньевич
organization_supervisor.position: Директор
organization_supervisor.territory: РОССИЯ
rubrics.code: 14.33.07
rubrics.name: Образование в учреждениях среднего специального образования
oecds.code: 05.03.HA
oecds.name: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
speciality_codes.name: Методология и технология профессионального образования
speciality_codes.code: 5.8.7.
supervisors.fio: Иванов В.Н.
supervisors.scientific_degree: Доктор педагогических наук
supervisors.speciality_code: Общая педагогика, история педагогики и образования
supervisors.responsible_type: Научный руководитель
opponents.fio: Олейникова О.Н.
opponents.scientific_degree: Доктор педагогических наук
opponents.speciality_code: Общая педагогика, история педагогики и образования
opponents.responsible_type: Оппонент
opponents.fio: Маркова С.М.
opponents.scientific_degree: Доктор педагогических наук
opponents.speciality_code: Теория и методика профессионального образования
opponents.responsible_type: Оппонент
protection_organization.short_name: ФГБНУ "ИППСП"
protection_organization.name: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ"
protection_organization.ogrn: 1021603268576
protection_organization.organization_type: Организация
protection_organization.okogu: Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
protection_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения
author_organization.short_name: ЧГПУ ИМ. И.Я. ЯКОВЛЕВА, ЧУВАШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И.Я. ЯКОВЛЕВА, УНИВЕРСИТЕТ ЯКОВЛЕВА
author_organization.name: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЧУВАШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И.Я. ЯКОВЛЕВА"
author_organization.ogrn: 1022101133218
author_organization.supervisor_name: ВЛАДИМИР
author_organization.supervisor_surname: ИВАНОВ
author_organization.supervisor_patronymic: НИКОЛАЕВИЧ
author_organization.organization_type: Организация
author_organization.okogu: Министерство финансов Российской Федерации
author_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения