name: Педагогическое сопровождение развития у педагогов общеобразовательных школ готовности к инновационной деятельности
keyword_list: взаимозависимость профессиональная компетентность структура готовности задачи подготовки к инновационной деятельности подготовка к инновационной деятельности образовательные инновации Инновационная деятельность
abstract: Цель исследования состоит в научном обосновании, разработке и практической реализации педагогического сопровождения развития у педагогов общеобразовательных школ готовности к инновационной деятельности.
  Объект исследования: готовность педагогов к инновационной деятельности.
  Предмет исследования: педагогическое сопровождение развития у педагогов готовности к инновационной деятельности.
  Задачи исследования: 1. Определить содержательные особенности и структурно-уровневые характеристики готовности педагогов к инновационной деятельности как составляющей их профессиональной компетентности. 2. Провести анализ современных требований к уровню подготовленности педагогов к инновационной деятельности, на основании, которого представить концептуальное обоснование педагогического сопровождения развития у педагогов готовности к инновационной деятельности. 3. Разработать основные направления педагогического сопровождения развития у педагогов готовности к инновационной деятельности, детализировать содержание, структуру, методическое наполнение данных направлений. 
  4. Сконструировать и апробировать в условиях вуза модель педагогического сопровождения развития у педагогов готовности к инновационной деятельности.
   5. Определить этапы реализации педагогического сопровождения развития готовности к инновационной деятельности, их последовательность и соотнесенность с компонентами модели. 
  6. Оценить результативность педагогического сопровождения развития у педагогов готовности к инновационной деятельности. 
  Методы исследования: теоретические: сравнительно-сопоставительный, методологический анализ предмета исследования, теоретическое обобщение, прогнозирование; эмпирические: моделирование, эксперимент, диагностика (опрос «Способности педагога к творческому саморазвитию (И.В. Никишина), методика оценки уровня инновационного потенциала педагогического коллектива (модификация методики Т.В. 10 
  Морозовой), карта педагогической оценки и самооценки способностей учителя к инновационной деятельности (В.А. Сластенин, Л.С. Подымова).
  Научная новизна исследования заключается в следующем: − доказана взаимозависимость профессиональной компетентности и готовности к инновационной деятельности, которая интегрирует в себе способность педагога адаптироваться к условиям инновационного учебно-воспитательного процесса, реализовывать свой профессиональный потенциал, потребность в преобразовании и совершенствовании образовательной деятельности; − уточнены характеристики готовности педагогов к инновационной деятельности: содержательные – как интегративного качества личности, определяющего направленность педагога на инновационную деятельность, включающего в себя знания и умения, необходимые для эффективной реализации инновационной деятельности в учебно-воспитательном процессе; структурные характеристики; структурно-уровневые – как совокупности мотивационно-ценностного, когнитивного и операционально-деятельностного компонентов, сформированных на творческом, поисковом и репродуктивном уровнях; 
  − научно обоснована функциональная специфика (включающая проблемно-целевую, адаптационную, информационно-консультационную, развивающую, обучающую, рефлексивную, диагностическую, коррекционную функции), методологические подходы (системно-деятельностный культурологический, полисубъектный компетентностный) и организационно-методологические ориентиры (принципы обобщѐнности, цикличности и этапности, каскадности) педагогического сопровождения развития у педагогов готовности к инновационной деятельности; − моделирование педагогического сопровождения развития у педагогов готовности к инновационной деятельности позволило представить его как совокупность функционально-методологического, организационно-управленческого, содержательного, технологического и результативно-рефлексивного модулей, позволяющих организовать тьюторское, сетевое тьюторское, организационно-методическое и диагностическое направление сопровождения; − научно обоснована необходимость поэтапной реализации педагогического сопровождения развития у педагогов готовности к инновационной деятельности: на подготовительном этапе реализуются функционально-методологический и организационно-управленческий модули модели; на проблемно-ориентационном этапе – организационно-управленческий и содержательный модули; на практическом этапе – технологический модуль; на экспертно-мониторинговом – результативно-рефлексивный модуль
chairman_dissertation_council.name: Юрий
chairman_dissertation_council.surname: Ветров
chairman_dissertation_council.patronymic: Павлович
chairman_dissertation_council.position: Проректор по научно-исследовательской и инновационной деятельности
chairman_dissertation_council.degree: Доктор педагогических наук
chairman_dissertation_council.rank: Профессор
chairman_dissertation_council.wos_research_id: T-3105-2018
chairman_dissertation_council.scopus_author_id: 57189619825
chairman_dissertation_council.rinc_id: 819002
chairman_dissertation_council.orcid: -
chairman_dissertation_council.territory: РОССИЯ
organization_supervisor.name: Юрий
organization_supervisor.surname: Ветров
organization_supervisor.patronymic: Павлович
organization_supervisor.position: Проректор по научно-исследовательской и инновационной деятельности
organization_supervisor.territory: РОССИЯ
rubrics.code: 14.25.01
rubrics.name: Общие вопросы
oecds.code: 05.03.HA
oecds.name: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
speciality_codes.name: Теория и методика профессионального образования
speciality_codes.code: 13.00.08
supervisors.fio: Ветров Юрий Павлович
supervisors.scientific_degree: Доктор педагогических наук
supervisors.speciality_code: Теория и методика профессионального образования
supervisors.responsible_type: Научный руководитель
opponents.fio: Петрова Нина Петровна
opponents.scientific_degree: Доктор педагогических наук
opponents.speciality_code: Общая педагогика, история педагогики и образования
opponents.responsible_type: Оппонент
opponents.fio: Шумакова Александра Викторовна
opponents.scientific_degree: Доктор педагогических наук
opponents.speciality_code: Общая педагогика, история педагогики и образования
opponents.responsible_type: Оппонент
protection_organization.short_name: ФГБОУ ВО "АГПУ"
protection_organization.name: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "АРМАВИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ"
protection_organization.ogrn: 1022300641142
protection_organization.supervisor_name: АМБАРЦУМ
protection_organization.supervisor_surname: ГАЛУСТОВ
protection_organization.supervisor_patronymic: РОБЕРТОВИЧ
protection_organization.organization_type: Организация
protection_organization.okogu: Министерство просвещения Российской Федерации
protection_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения
author_organization.short_name: ФГБОУ ВО "АГПУ"
author_organization.name: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "АРМАВИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ"
author_organization.ogrn: 1022300641142
author_organization.supervisor_name: АМБАРЦУМ
author_organization.supervisor_surname: ГАЛУСТОВ
author_organization.supervisor_patronymic: РОБЕРТОВИЧ
author_organization.organization_type: Организация
author_organization.okogu: Министерство просвещения Российской Федерации
author_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения