name: Развитие творческого потенциала студентов педагогического вуза средствами интеграции эвристических и интерактивных заданий по информатике
keyword_list: Развитие творческого потенциала студентов развитие творческого потенциала будущего педагога средствами эвристических и интерактивных технологий на занятиях Информатики творческий потенциал студента педагогического вуза
abstract: Предмет исследования – интеграция эвристических и интерактивных заданий по информатике, обеспечивающие эффективное развитие творческого потенциала студента педагогического вуза. Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально верифицировать педагогические условия эффективного развития творческого потенциала студентов педагогического вуза средствами интеграции эвристических
  и интерактивных заданий по информатике. Теоретическая значимость исследования. Осуществленное теоретикометодологическое исследование обогатило категориальный аппарат педагогики
  высшей школы за счет уточнения и расширения теоретического конструкта - «творческий потенциал будущего педагога профессионального обучения» - как ведущего приоритета и одного из важнейших результирующих характеристик и профессиональных образовательных организаций, занятых подготовкой современных рабочих и мастеров; разработкой алгоритма развития творческого
  потенциала студентов педагогического вуза средствами интеграции эвристических и интерактивных заданий по информатике на основе комплекса творческого, компетентностного, технологического, задачного и уровневого подходов, что способствовало повышению уровня творческого потенциала студенчества педагогического вуза. Практическая значимость исследования определяется: - опытно-экспериментальным методом внедрен авторский курс «Использование эвристических и интерактивных заданий по информатике как условие творческого потенциала», результатом которого стала высокая мотивация и
  любознательность студентов, активный познавательный интерес к творчеству, проявление студентами интеллектуального напряжения и активности в создании новых информационных продуктов и программ;
  - подобранным эффективным диагностическим и технологическим комплексами, квалиметрическими оценочно-диагностическими методиками, нацеленными, с одной стороны, на выявление динамики сформированности творческого потенциала будущего педагога, с другой, прикладное оснащение процесса развития повышение эффективности исследуемого процесса (авторский Опросник «Творческий потенциал личности – что это такое?»; Онлайн-тест «На гибкость творческого мышления» онлайн-школы «Психология» - «kreativlife.ru»/ »// https://kreativlife.ru/onlajn-test-na-gibkost-myshleniya/; Тест З. Зиверта «Свобода ассоциаций: образная креативность»; Тест А.А. Карелина «Проверь свои эмоции и чувства»). Практическая ценность (значимость) предложенных авторских продуктов в настоящей диссертации доказывается возможностью использованием педагогическими вузами и организациями профессионального образования в своей практике разработанный курс и представленный технолого-диагностический
  комплекс. Практическая ценность также определяется достигнутыми результатами – повышение уровня творческого потенциала студента. Научная новизна исследования состоит в том, что впервые:
  - уточнен теоретический конструкт «творческий потенциал будущего педагога профессионального обучения» как интегративное личностное образование профессионально-личностных компетенций, обусловленное владением эвристическими и интерактивными технологиями, креативно и гибко используемые при решении творческих задач с будущими инженерами и рабочими; - разработан компонентный состав и критерии творческого потенциала студентов педагогического вуза: познавательно-креативный (проявление познавательного интереса к творческому направлению деятельности, интеллектуального напряжения и активности), дивергентно-гибкий (поиск множества решений одной и той же проблемы; умение концентрировать свои усилия ни на одном варианте ответа, а на множестве ответов), ассоциативно-образный (способность во время мыслительного процесса при восприятии какого-нибудь понятия, актуализировать непроизвольное появление другого образа) и эмоционально-чувственный (способность к развитому воображению, свободное от оков логики); - использован интегративный подход, как возможность соединения интерактивных и эвристических заданий по Информатике, что обеспечило педагогам на равноправной основе использовать дидактический потенциал каждой из технологий, дополнять и решать задания из разных областей для творческого развития студентов; принцип интегративности позволил студентам в ходе освоения компьютерных технологий и программ демонстрировать и субъектность, и творческую активность.
chairman_dissertation_council.name: Лида
chairman_dissertation_council.surname: Курбанова
chairman_dissertation_council.patronymic: Увайсовна
chairman_dissertation_council.position: рофессор кафедры теории и технологии социальной работы
chairman_dissertation_council.degree: Доктор социологических наук
chairman_dissertation_council.rank: Доцент
chairman_dissertation_council.wos_research_id: -
chairman_dissertation_council.scopus_author_id: -
chairman_dissertation_council.rinc_id: 361680
chairman_dissertation_council.territory: РОССИЯ
organization_supervisor.name: Заурбек
organization_supervisor.surname: Саидов
organization_supervisor.patronymic: Асланбекович
organization_supervisor.position: Ректор
organization_supervisor.territory: РОССИЯ
rubrics.code: 14.35.07
rubrics.name: Образование и обучение в высшей профессиональной школе
rubrics.code: 14.35.19
rubrics.name: Внеучебная работа в высшей школе
oecds.code: 05.03.HA
oecds.name: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
speciality_codes.name: Теория и методика профессионального образования
speciality_codes.code: 13.00.08
supervisors.fio: Абдуразакова Д.М.
supervisors.scientific_degree: Доктор педагогических наук
supervisors.speciality_code: Теория и методика профессионального образования
supervisors.responsible_type: Научный руководитель
opponents.fio: Галустян О.В.
opponents.scientific_degree: Доктор педагогических наук
opponents.speciality_code: Теория и методика профессионального образования
opponents.responsible_type: Оппонент
opponents.fio: Абдуллаев Д.А.
opponents.scientific_degree: Кандидат педагогических наук
opponents.speciality_code: Теория и методика профессионального образования
opponents.responsible_type: Оппонент
protection_organization.short_name: ФГБОУ ВО "Чеченский государственный университет"
protection_organization.name: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Чеченский государственный университет"
protection_organization.ogrn: 1032001202903
protection_organization.organization_type: Организация
protection_organization.okogu: Министерство регионального развития Российской Федерации
protection_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения
author_organization.short_name: ФГБОУ ВО "Чеченский государственный университет"
author_organization.name: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Чеченский государственный университет"
author_organization.ogrn: 1032001202903
author_organization.organization_type: Организация
author_organization.okogu: Министерство регионального развития Российской Федерации
author_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения