name: Роль студентов в слияниях и поглощениях университетов
keyword_list: образовательная политика, организационные изменения, поглощение университетов, роль студентов, слияние университетов, студенческий опыт
abstract: Цель работы - выявить, какова роль студентов как особой группы в университете в процессе слияний и поглощений университетов. Новизна исследования состоит в развитии идей о положении студентов как группы в современных меняющихся университетах, фиксации множественности ролей студента в университете. Несмотря на то, что повышение качества и разнообразия образовательных траекторий в университете фиксируется на уровне риторики объединений как их важная цель, положение студентов в объединяемых университетах и их понимание подобных процессов не были описаны до сих пор. Используя метафоричную концепцию «студенческого голоса», можно сказать, что само исследование становится проводником студенческого голоса: одним из первых в области исследований образования поднимает тему студентов в университетских объединениях и показывает риски для студентов, а не описывает студентов как риск. В ходе исследования достигнуты следующие результаты:1. При слияниях и поглощениях университетов студенты находятся в ситуации невовлеченности, неинформированности и отсутствия голоса, как правило, не принимают участие в активностях, необходимых при проведении слияний и поглощений. В отечественном контексте отдельные инициативы по вовлечению студентов носят спорадический, а не системный характер, что противоречит риторике необходимости слияний для улучшения образовательных возможностей для студентов, актуальному дискурсу рассмотрения студентов как стейкхолдеров, вниманию к успеху студентов, студенческому опыту.2. Слияния как радикальные организационные изменения создают неопределенность, а при невыстроенной коммуникации со студентами усиливают чувство несправедливости и небезопасности, актуализацию дихотомии «мы-они», что может привести к негативным последствиям как для самих студентов, их мотивации, вовлеченности и лояльности, так и для репутации университета и его долгосрочного планирования.3. В качестве основного результата слияний и поглощений университетов как радикальных организационных изменений студенты видят не расширение образовательных траекторий, а возможность получить, потерять или перераспределить ценные ресурсы университета, обозначенные как «ситуативные» и «результативные» блага высшего образования. Среди выделенных студентами благ – организационные характеристики, университетская культура, характеристики образовательного процесса, «престиж» и «статус», – особое значение имеет изменение категорий «престижа» и «статуса» университета и его диплома.4. Для студентов как для группы важны не официальные волны и сценарии реорганизации, а коммуникация и сценарий репрезентации, формулирования новой организационной идентичности. Сценарии репрезентации слияния, выделенные студентами – «Растворение», «Соперничество», «Создание нового», – не совпадают напрямую со сценариями и волнами реорганизации. Сценарий «Создание нового» описан студентами как наиболее продуктивный.Исследование студентов в слияниях как новаторская тема обладает теоретической значимостью и вносит вклад в формирование новой исследовательской повестки. Его прямыми продолжениями могут стать исследования трансформации студенческих культур и организационной культуры университетов в ходе слияний и поглощений, исследование образовательных результатов студентов при организационных трансформациях, развитие исследований о роли студентов в выстраивании организационной идентичности университетов, соотнесение роли студентов и опыта студентов при изменениях с их социально-экономическим статусом, типом студенческого личного проекта или студенческой культуры. Исследование показало необходимость исследования разных групп при анализе политик в области высшего образования и учитывать субъективный и эмоциональный опыт. Таким образом, опыт и роль студентов в реорганизациях могут быть сравнены как с другими группами внутри университета (преподаватели, административные сотрудники вузов), так и переложены на аналогичные группы за пределами сектора высшего образования (школьники, школьники и родители). Подобные продолжения диссертационного исследования, возможно, позволят проблематизировать, есть ли, в целом, в отечественном образовании влиятельные и слышимые группы. Исследование также показывает, что нужно изучать не только изменение студентов сквозь опыт обучения в условно стабильном университете, а меняющийся опыт студентов в меняющемся университете. Значит проработанные в диссертационном исследовании методологические и теоретические подходы, а также непосредственные результаты исследования в дальнейшем могут использоваться в исследованиях мнений, реакций и самоописаний студентов в ситуации различных изменений в университете. Еще одно направление исследований, где могут быть применимы результаты исследования, в частности, схема меняющихся для студентов ситуативных и результативных благ образования, это исследования других организационных изменений в университете и высшем образовании – укрупнения факультетов, переход на дистанционный формат обучения и так далее.
chairman_dissertation_council.surname: Фрумин И.Д.
chairman_dissertation_council.position: Научный руководитель Института образования
chairman_dissertation_council.degree: Доктор педагогических наук
organization_supervisor.surname: Радаев В.В.
organization_supervisor.position: Первый проректор
organization_supervisor.degree: Доктор экономических наук
rubrics.code: 14.07.01
rubrics.name: Общие вопросы
rubrics.code: 14.15.07
rubrics.name: Принципы организации образования
oecds.code: 05.03.00
oecds.name: Educational sciences
speciality_codes.name: Общая педагогика, история педагогики и образования
speciality_codes.code: 13.00.01
supervisors.fio: Фрумин И.Д.
supervisors.scientific_degree: Доктор педагогических наук
supervisors.speciality_code: Общая педагогика, история педагогики и образования
supervisors.responsible_type: Научный руководитель
opponents.fio: нет
opponents.responsible_type: Оппонент
opponents.fio: нет
opponents.responsible_type: Оппонент
protection_organization.short_name: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"; Национальный исследовательский университет ВШЭ; Высшая школа экономики; НИУ ВШЭ; ВШЭ
protection_organization.name: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
protection_organization.ogrn: 1027739630401
protection_organization.organization_type: Организация
protection_organization.okogu: Правительство Российской Федерации
protection_organization.okopf: Федеральные государственные автономные учреждения
author_organization.short_name: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"; Национальный исследовательский университет ВШЭ; Высшая школа экономики; НИУ ВШЭ; ВШЭ
author_organization.name: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
author_organization.ogrn: 1027739630401
author_organization.organization_type: Организация
author_organization.okogu: Правительство Российской Федерации
author_organization.okopf: Федеральные государственные автономные учреждения