name: Формирование профессионально-средовой компетентности курсантов вузов МВД России во внеучебной деятельности
keyword_list: средовая компетентность курсанты вузов МВД России внеучебная деятельность
abstract: Объект исследования: процесс формирования профессионально-средовой компетентности курсантов вузов МВД России.
  Предмет исследования: организационно-педагогические условия, способствующие формированию профессионально-средовой компетентности курсантов вузов МВД России в процессе их участия во внеучебной деятельности.
  Гипотеза исследования: процесс формирования профессионально-средовой компетентности курсантов вузов МВД России во внеучебной деятельности будет результативным, если:
   - раскрыты сущность и содержательно-структурное наполнение понятия «профессионально-средовая компетентность» курсантов вузов МВД России; 
  - формирование профессионально-средовой компетентности курсантов вузов МВД России осуществляется в рамках разработанной структурно-функциональной модели, которая выстроена на основе компетентностного, деятельностного, средового, акмеологического, личностно-ориентированного подходов, выявлены критерии и показатели уровней сформированности ее содержательных компонентов;
  - реализуется комплекс организационно-педагогических условий формирования профессионально-средовой компетентности курсантов вузов МВД России во внеурочной деятельности, предусматривающий: 
  1) профессионально-ориентированную реализацию инновационных форм внеучебной деятельности с использованием специально подобранных методов и средств работы с курсантами;
  2) использование личностно-коммуникативного инструментария, сформированного в качестве средства самоанализа, саморазвития, рефлексии и самокоррекции процесса формирования профессионально-средовой компетентности курсантов в целях развития их профессионально важных личностных качеств;
  3) организацию во внеучебном пространстве социально-психологических тренингов, позволяющих курсантам моделировать ситуативную позицию относительно личностных представлений о профессионально-средовой компетентности с учетом специфики предстоящей профессиональной деятельности.
  В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:
  1. Проанализировать научные подходы и современные тенденции в педагогической теории и практике по проблеме формирования профессиональной и средовой компетентности курсантов вузов МВД РФ, предложив авторское определение понятия «профессионально-средовая компетентность».
  2. Уточнить содержание понятия «профессионально-средовая компетентность курсантов вузов МВД России».
  3. Выявить и реализовать организационно-педагогические условия и внедрить структурно-функциональную модель формирования профессионально-средовой компетентности курсантов вузов МВД России.
  4. Осуществить опытно-экспериментальную проверку эффективности реализации структурно-функциональной модели и организационно-педагогических условий формирования профессионально-средовой компетентности студентов вузов МВД России во внеучебной деятельности.
  Методологическую основу диссертационного исследования составили труды ведущих отечественных и зарубежных ученых по проблемам компетентностного подхода, раскрывающие сущность компетентности и компетенций, а также специфику их формирования (В.А. Адольф, В.И. Байденко, С.Г. Воровщиков, И.А. Зимняя, А. К. Маркова, Дж. Равен, Н.Ф. Радионова, Г.К. Селевко, А.В. Хуторской, В.Д. Шадриков, Т.И. Шамова и др.); проблемам средового подхода в воспитании (Ю.С. Бродский, А.В. Гаврилин, Д.В. Григорьев, И.В. Кулешова, Л.И. Новикова, Л.А. Пикова,  М.И. Рожков, Н.Л. Селиванова, М.В. Шакурова и др.); проблемы социально-профессионального становления личности специалиста (С.Г. Вершловский, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, В.Ш. Масленникова, А.К. Орешкина, П.Н.Осипов, Т.М.Трегубова и др.); теории и методики внеучебной деятельности (М.А. Ариарский, А.Д. Жарков, С.Н. Иконникова, Э.В. Соколов, B.Я. Суртаев, В.М. Чижиков и др.);  по вопросам профессиональной подготовки в системе ОВД (И. В. Горлинский, А.Т. Иваницкий, В.Я. Кикоть, И.О. Котенев, И.А. Латкова, В.Г. Михайловский, Ю.Н. Назаров, В.С. Романюк и др.); а также по вопросам внеучебной деятельности в вузе МВД России (Ф. К. Зиннуров, Э.И. Минуллина, О.Н. Романюк, К.В. Планкин, Д.А. Рыбалкин).
  Теоретическую основу диссертационного исследования составляют:  
  –	 философско-культурологические и социологические исследования о месте и роли культуры в развитии общества и личности (А. И. Арнольдов, М.А. Ариарский, Б.С. Ерасов, М.С. Каган, О.А. Калимуллина, Ю.М. Лотман, Э.В. Соколов и др.); 
  –	 теории, освещающие основы внеучебной деятельности в вузах (Е.И. Григорьева, Т.И. Бакланова, М.Б. Зацепина, Т.Г. Киселева, А Д. Жарков, В.В. Туев, Н.Н. Ярошенко), а также основные положения педагогики досуга (А.Д. Жарков, И.В. Бестужев-Лада, А.Ф. Воловик, В.А. Воловик, М.С. Каган).
  Решение поставленных задач осуществлялось с использованием комплекса взаимодополняющих методов теоретического и практического уровней: теоретический анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы, изучение опыта реализации форм, методов и средств внеучебной деятельности в образовательных организациях МВД России, сравнительно-сопоставительный метод; теоретическое моделирование; анкетирование; экспертный опрос; педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный), в ходе которого проверялась гипотеза; моделирование; математические методы обработки результатов.
  Экспериментальная база исследования: основная научно-исследовательская и опытно-экспериментальная работа осуществлялась на базе Казанского юридического института МВД России. Отдельные этапы эксперимента были опробованы на других вузах МВД России, в частности Уфимском юридическом институте МВД России. Всего в исследовании приняли участие 426 человек.
  Организация исследования. Исследование проводилось в три этапа.
  На первом этапе – теоретико-поисковом (2014-2015 гг.) определялась тематика исследования, разрабатывался его план и научный аппарат; проводился анализ теоретических положений и современных подходов к проблеме формирования профессиональной компетентности курсантов вузов МВД России во внеучебной деятельности, отраженных в философской, культурологической, социологической, психолого-педагогической литературе,  конкретизировались научные идеи исследуемой проблемы, разрабатывалась соответствующая педагогическая модель, формировалась программа опытно-экспериментального исследования.
  На втором этапе – основном, экспериментальном (2015-2017 гг.) проводилась опытно-экспериментальная работа по апробации форм, средств и методов внеучебной деятельности, способствующих формированию профессионально-средовой компетентности курсантов вузов МВД России, разрабатывалась структурно-функциональная модель формирования профессионально-средовой компетентности курсантов, внедрялись условия организации внеурочной деятельности, обеспечивающие формирование  профессионально-средовой компетентности курсантов вузов МВД России.
  На третьем этапе – оценочно-обобщающем (2017-2021 гг.) осуществлялся анализ, обобщение и оформление в виде рукописи диссертации результатов исследования, разрабатывались соответствующие методические рекомендации, определялись перспективы дальнейшего изучения исследуемой проблемы.
  Научная новизна исследования заключается в следующем: впервые в рамках диссертационного исследования поставлена проблема формирования профессионально-средовой компетентности курсантов вузов МВД во внеучебной деятельности. При этом: 
  1.	Уточнены и конкретизированы сущность и содержание понятия «профессионально-средовая компетентность курсантов вузов МВД России», представляющее собой интегральную характеристику профессиональных и личностных качеств будущих полицейских, отражающих уровень мотивации, знаний, умений и опыта в области обеспечения безопасности и правопорядка в обществе и проявляющихся в рефлексивности, ориентации на ценности правовой культуры, которые обеспечивают им готовность делать оптимальный выбор в критических профессионально-средовых ситуациях.
  2.	Впервые в педагогической науке дано авторское определение процесса «формирования профессионально-средовой компетентности», под которым мы понимаем интегрированный многофункциональный целенаправленный процесс качественного изменения личности курсантов в сторону профессионального роста, совершенствования приобретенных в стенах вуза и во внеучебной деятельности профессионально-средовых компетенций как базовых сегментов компетентности сотрудника полиции; дано авторское обоснование сущности понятия «социально-педагогических триггеров» как инновационного педагогического средства формирования профессионально-средовых компетентностей во внеучебной деятельности. 
  3.	Раскрыта структурно-содержательная характеристика процесса формирования профессионально-средовой компетентности курсантов вузов МВД России во внеучебной деятельности, предполагающая особые требования к личности офицера и системное совершенствования приобретенных в стенах вуза профессионально-средовых знаниевых основ на каждом из выявленных этапах формирования составляющих компетентности будущего сотрудника полиции. 
  4.	Выявлены и внедрены организационно-педагогические условия и структурно-функциональная модель формирования профессионально-средовой компетентности курсантов вузов МВД России в условиях внеучебной деятельности, состоящая из теоретической, эмпирической и результативной подсистем и базирующаяся на компетентностном, деятельностном и средовом подходах, реализуемых на основе принципов интегративности, субъектности, самореализации и ценностной ориентации.
  Теоретическая значимость исследования определяется наличием научно-обоснованных положений решения проблемы формирования профессионально-средовой компетентности курсантов вузов МВД России во внеучебной деятельности. 
  В работе уточнена сущность понятия «профессионально-средовая компетентность курсантов вузов МВД России» в контексте исследуемой проблемы, а также определены особенности и основные направления ее формирования с учетом специфики внеучебной деятельности вузов МВД России. Теоретически обоснована и экспериментально доказана эффективность разработанной автором структурно-функциональной модели формирования профессионально-средовой компетентности курсантов вузов МВД России во внеучебной деятельности и выявления организационно-педагогических условий, обеспечивающих профессионально-ориентированную реализацию инновационных форм внеучебной деятельности с использованием специально подобранных методов и средств работы с курсантами, использование личностно-коммуникативного инструментария, сформированного в качестве средства самоанализа, саморазвития, рефлексии и самокоррекции процесса формирования профессионально-средовой компетентности курсантов в целях развития их профессионально важных личностных качеств,  организацию во внеучебном пространстве социально-психологических тренингов, позволяющих курсантам моделировать ситуативную позицию относительно личностных представлений о профессионально-средовой компетентности с учетом специфики предстоящей профессиональной деятельности. 
  Практическая значимость исследования заключается в том, что основные результаты исследования могут использоваться педагогическим составом образовательных организаций МВД России, организаторами воспитательной работы других образовательных структур в процессе внеучебной деятельности обучающихся.
  Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью поставленных в диссертации проблем, использованием адекватных методов исследования; корректной реализаций исходных теоретических положений и понятийно-терминологического аппарата исследования; проведением научных исследований в единстве с практической деятельностью автора; репрезентативностью выборки испытуемых и длительностью педагогического эксперимента, количественным и качественным анализом его результатов, подтверждением гипотезы исследования.
  Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на всех этапах работы над диссертацией, в ходе опытно-экспериментальной работы в «Казанском юридическом институте МВД России», докладывались и обсуждались на рабочих совещаниях, круглых столах, семинарах в «Казанском юридическом институте МВД России», на заседаниях кафедры социально-культурной деятельности и педагогики «Казанского государственного института культуры», на методологическом семинаре «Института педагогики, психологии и социальных проблем». 
  Статьи и материалы исследования публиковались в сборниках Международных научно-практических, городских и республиканских конференций: Международной научно-практической конференции «Научные исследования и разработки в эпоху глобализации» (г. Пермь,2016 г.); Международной научно-практической конференции «Вопросы современной науки: новые достижения» (г. Самара, 2017 г.), Всероссийской научно-практической конференции «КЮИ МВД России» «Проблемы национальной безопасности: вопросы теории и практики» (г. Казань, 2017 г.);XXX Международной научно-практической конференции «Инновационные подходы в современной науке» (г. Москва, 2018 г.);XV Всероссийской научно-практической конференции «Фундаментальные и прикладные разработки естественных и гуманитарных наук: современные концепции, последние тенденции развития» (г. Ростов-на-Дону, 2018 г.); XVII Международной научно-практической конференции «Российская наука в современном мире» (г. Москва, 2018 г.); Международной научно-практической конференции «Наука. Общество. Человек» (г. Смоленск, 2018 г.); Международной научно-практической конференции «Формирование и развитие новой парадигмы науки в условиях постиндустриального общества» (г. Саратов, 2020 г.); XV Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы современной науки и образования» (г. Пенза, 2021 г.).
  Результаты диссертационного исследования отражены в 23 научных публикациях автора; семь из которых опубликованы в научных изданиях, рекомендованных ВАК РФ, одна публикация в журнале, входящем в международную реферативную базу данных и систему цитирования Scopus. 
  Выводы и основные научные положения диссертации, экспериментальный материал, структурно-функциональная модель формирования профессионально-средовой компетентности курсантов вузов МВД России в условиях внеучебной деятельности внедрены в процесс внеучебной деятельности ряда образовательных организаций МВД России.
  
  
  На защиту выносятся следующие положения:
  1.	«Профессионально-средовая компетентность курсантов вузов МВД России» определена как интегральная характеристика профессиональных и личностных качеств будущих полицейских, отражающих уровень мотивации, знаний, умений и опыта в области обеспечения безопасности и правопорядка в обществе и проявляющихся в рефлексивности, ориентации на ценности правовой культуры, которые обеспечивают им готовность делать оптимальный выбор в критических профессионально-средовых ситуациях.
  2.	Формирование профессионально-средовой компетентности курсантов вузов МВД России представляет собой интегрированный многофункциональный целенаправленный процесс качественного изменения личности курсантов в сторону профессионального роста, совершенствования приобретенных в стенах вуза в процессе практики профессионально-средовых компетенций как составляющих компетентности сотрудника полиции, при котором на каждом этапе осуществляется поддержание и постоянное уточнение определенной модели правоохранительной деятельности.
  3.	Структурно-содержательная характеристика процесса формирования профессионально-средовой компетентности курсантов вузов МВД России включает в себя особые требования к личности и системное совершенствование приобретенных в стенах вуза компетенций на каждом из выявленных этапов формирования, составляющих компетентность будущего сотрудника полиции. 
  4.	Организационно-педагогические условия обеспечивают  процесс формирования профессионально-средовой компетентности курсантов вузов МВД во внеучебной деятельности и включают:
  –	профессионально-ориентированную реализацию инновационных формы внеучебной деятельности с использованием специально подобранных методов и средств работы с курсантами;
  –	использование личностно-коммуникативного инструментария, сформированного в качестве средства самоанализа, саморазвития, рефлексии и самокоррекции процесса формирования профессионально-средовой компетентности курсантов в целях развития их профессионально важных личностных качеств;
  –	организацию во внеучебном пространстве социально-психологических тренингов, позволяющих курсантам моделировать ситуативную позицию относительно личностных представлений о профессионально-средовой компетентностис учетом специфики предстоящей профессиональной деятельности.
  5.	Структурно-функциональная модель формирования профессионально-средовой  компетентности курсантов вузов МВД России в условиях внеучебной деятельности разработана на основе образовательных стандартов и требований социального заказа, методологических подходов (компетентностного, деятельностного, средового, акмеологического, личностно-ориентированного) и соответствующих им принципов (ценностной ориентации, интегративности, субъектности, самореализации), включает в себя целевой, содержательный, процессуальный, результативный компоненты и обеспечивает переход курсанта на более высокий уровень сформированности профессионально-средовой  компетентности. 
  6.	Наиболее эффективными средствами внеучебной деятельности курсантов вузов МВД России являются социально-педагогические триггеры, под которыми мы понимаем: пусковые механизмы (разноплановые мероприятия), имеющие в своей основе духовно-нравственное, патриотическое основание, проводимые в рамках внеучебной деятельности курсантов вузов МВД России, и несущие на себе серьезную духовно-личностную смысловую нагрузку; материал, усваиваемый курсантами в ходе их внеучебной деятельности и в дальнейшем выступающий в качестве переключателей, триггеров, влияющих на позицию, нормы, взгляды будущих сотрудников системы МВД России (авторское определение).
  Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (включающего 247 наименований,из них 5 на иностранном языке), 7 рисунков, 16 таблиц и 5 приложений.
chairman_dissertation_council.name: Римма
chairman_dissertation_council.surname: Гильмеева
chairman_dissertation_council.patronymic: Хамидовна
chairman_dissertation_council.position: Ведущий научный сотрудник
chairman_dissertation_council.degree: Доктор педагогических наук
chairman_dissertation_council.rank: Профессор
chairman_dissertation_council.wos_research_id: AAF-3387-2019
chairman_dissertation_council.scopus_author_id: 57194830009
chairman_dissertation_council.rinc_id: 297329
chairman_dissertation_council.territory: РОССИЯ
organization_supervisor.name: Вадим
organization_supervisor.surname: Козлов
organization_supervisor.patronymic: Евгеньевич
organization_supervisor.position: директор
organization_supervisor.territory: РОССИЯ
rubrics.code: 14.33.07
rubrics.name: Образование в учреждениях среднего специального образования
oecds.code: 05.03.HA
oecds.name: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
speciality_codes.name: Методология и технология профессионального образования
speciality_codes.code: 5.8.7.
supervisors.fio: Калимуллина О.А.
supervisors.scientific_degree: Доктор педагогических наук
supervisors.speciality_code: Общая педагогика, история педагогики и образования
supervisors.responsible_type: Научный руководитель
opponents.fio: Алехин И.А.
opponents.scientific_degree: Доктор педагогических наук
opponents.speciality_code: Общая педагогика, история педагогики и образования
opponents.responsible_type: Оппонент
opponents.fio: Вотинов А.А.
opponents.scientific_degree: Кандидат педагогических наук
opponents.speciality_code: Теория и методика профессионального образования
opponents.responsible_type: Оппонент
protection_organization.short_name: ФГБНУ "ИППСП"
protection_organization.name: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ"
protection_organization.ogrn: 1021603268576
protection_organization.organization_type: Организация
protection_organization.okogu: Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
protection_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения
author_organization.short_name: Казанский юридический институт МВД России, ФГКОУ ВПО КЮИ МВД России, КЮИ МВД России
author_organization.name: федеральное государственное казенное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Казанский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации"
author_organization.ogrn: 1031628202100
author_organization.organization_type: Организация
author_organization.okogu: Министерство внутренних дел Российской Федерации
author_organization.okopf: Учреждения