name: Развитие субъектности подростка во взаимодействии с природной средой в детском оздоровительном лагере
keyword_list: детский оздоровительный лагерь природная среда взаимодействие субъектность
abstract: Объект исследования: процесс развития субъектности подростка. Предмет исследования: педагогическое обеспечение развития субъектности подростка во взаимодействии с природной средой в детском оздоровительном лагере. Цель исследования: теоретическое и опытно-экспериментальное обоснование педагогического обеспечения развития субъектности подростка во взаимодействии с природной средой в детском оздоровительном лагере. В соответствии с целью, предметом и задачами был определен и использовался следующий комплекс методов: 1) теоретические (междисциплинарный анализ по исследуемой проблеме, терминологический анализ, метод педагогического моделирования и др.); 2) эмпирические (опытно-экспериментальная работа, наблюдение, анкетирование и тестирование субъектов образовательного процесса, метод экспертных оценок, анализ процесса и результатов деятельности и др.); 3) методы обработки результатов исследования: качественный анализ, методы математической статистики (средняя арифметическая, процентное соотношение, U-критерий Манна – Уитни, коэффициент ранговой корреляции Спирмена). Расчеты осуществлялись с помощью компьютерной программы «Microsoft Excel» и статистического калькулятора портала Social Science Statistics. Основной научный результат состоит в следующем: впервые обоснованы сущность и содержание феномена развития субъектности подростка во взаимодействии с природной средой на основе теоретико-методологического анализа проблемы. Развитие субъектности подростка во взаимодействии с природной средой характеризуется интериоризацией в его сознании доминирующей ценностно-смысловой идеи о коэволюционном бытии человека и природной среды; позитивным эмоциональным отношением и реализацией собственных рефлексивных действий по отношению к природной среде; практическими возможностями реализации экологической деятельности, обеспечивающими субъект-субъектный характер взаимодействия с природной средой; раскрыты педагогические возможности детского оздоровительного лагеря для развития субъектности подростка как пространства непосредственной близости к объектам природной среды, обладающего условиями для получения практического опыта в природной среде; вариативности и проектирования индивидуальных экологических образовательных маршрутов подростков, имеющих ярко выраженный деятельностный характер; применения новых форматов экологического образования: экологических проектов, субъект-центрированных экологических практик, экологически ориентированной игровой деятельности, приключений и путешествий; разработана и использована модель развития субъектности подростка во взаимодействии с природной средой в условиях детского оздоровительного лагеря, которая включает совокупность целевого (цель и задачи), теоретического (системно-субъектного, деятельностного, средового, со-бытийного подходов; принципов; факторов), содержательно-технологического (компонентная структура, содержание, механизм развития субъектности, виды, формы, методы осуществления деятельности), оценочно-результативного (критерии, показатели и стадии субъектности) блоков, необходимых для развития этого процесса в условиях детского оздоровительного лагеря; определено содержание деятельности по развитию субъектности подростка во взаимодействии с природной средой с использованием совокупности педагогических средств, которое технологически реализуется с помощью каникулярной дополнительной общеобразовательной программы, основано на включении подростков в экологически ориентированное эмпирическое обучение, предполагает применение субъект-порождающих форм осуществления деятельности, обладающих значительными возможностями активизации взаимодействия подростков с природной средой, актуализацию механизма осмысления субъектного опыта; выявлена положительная динамика развития субъектности подростка во взаимодействии с природной средой в условиях детского оздоровительного лагеря с учетом мотивационно-ценностного, деятельностно-практического, эмпатийно-эмоционального и рефлексивно-оценочного критериев и соответствующих им показателей. Доказано, что в процессе реализации каникулярной дополнительной общеобразовательной программы значительно возрастает проявление деятельностно-практического и эмпатически-эмоционального компонентов субъектности. Обосновано, что подросток продвигается в направлении от наблюдателя и исследователя природных объектов к творческому и преобразующему взаимодействию с природной средой. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты исследования вносят вклад в развитие педагогической науки, в частности − позволяют расширить научные представления о сущности и содержании феномена развития субъектности подростка, роли его взаимодействия с природной средой в этом процессе; углубляют теоретические и практические разделы педагогики дополнительного образования детей в период каникулярного отдыха с учетом применения совокупности методологических подходов (субъектно-системного, деятельностного, средового, со-бытийного) и принципов к решению проблем развития субъектности подростка в современных детских оздоровительных лагерях; углубляют представления об исторически сложившихся и современном этапах деятельности детских оздоровительных лагерей как пространства педагогических возможностей для развития субъектности подростка; дополняют теоретические положения о педагогическом сопровождении развития подростков в образовательном процессе в период каникулярного отдыха с учетом разработанной модели развития субъектности подростка во взаимодействии с природной средой; конкретизируют теоретические представления о педагогическом обеспечении процесса развития субъектности подростка во взаимодействии с природной средой с учетом особенностей детского оздоровительного лагеря (через описание видов деятельности, форм, методов). Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная модель, использованные педагогические средства и технология развития субъектности подростка во взаимодействии с природной средой могут применяться педагогами, воспитателями при организации образовательной деятельности в сфере дополнительного образования детей; каникулярная дополнительная общеобразовательная программа, обеспечивающая положительную динамику развития субъектности подростка во взаимодействии с природной средой, может использоваться при разработке программ каникулярного отдыха и вариативной части общеобразовательных программ основного общего образования; предложенный критериальный аппарат и диагностический блок исследования составляют инструментарий, позволяющий отслеживать развитие субъектности подростка во взаимодействии с природной средой; полученные эмпирические результаты исследования могут быть использованы для повышения квалификации воспитателей, педагогов дополнительного образования в разделах, связанных с педагогикой каникулярного отдыха; в работе по профориентации; в образовательном процессе вуза при подготовке студентов бакалавриата (профиль – дополнительное образование) и магистратуры по программам «Педагогика и психология работы в детских и молодежных объединениях» и др.
chairman_dissertation_council.name: Людмила
chairman_dissertation_council.surname: Байбородова
chairman_dissertation_council.patronymic: Васильевна
chairman_dissertation_council.position: председатель диссертационного совета, заведующий кафедрой педагогических технологий
chairman_dissertation_council.degree: Доктор педагогических наук
chairman_dissertation_council.rank: Профессор
chairman_dissertation_council.wos_research_id: AAC-6567-2019
chairman_dissertation_council.scopus_author_id: 57190730583
chairman_dissertation_council.territory: РОССИЯ
organization_supervisor.name: Михаил
organization_supervisor.surname: Груздев
organization_supervisor.patronymic: Вадимович
organization_supervisor.position: исполняющий обязанности ректора
organization_supervisor.territory: РОССИЯ
rubrics.code: 14.27.21
rubrics.name: Внешкольные учреждения
rubrics.code: 14.07.03
rubrics.name: Теория развития личности
oecds.code: 05.03.HA
oecds.name: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
speciality_codes.name: Общая педагогика, история педагогики и образования
speciality_codes.code: 5.8.1.
supervisors.fio: Антопольская Т.А.
supervisors.scientific_degree: Доктор педагогических наук
supervisors.speciality_code: Общая педагогика, история педагогики и образования
supervisors.responsible_type: Научный руководитель
opponents.fio: Голованов В.П.
opponents.scientific_degree: Доктор педагогических наук
opponents.speciality_code: Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)
opponents.responsible_type: Оппонент
opponents.fio: Гагарин А.В.
opponents.scientific_degree: Доктор педагогических наук
opponents.speciality_code: Общая педагогика, история педагогики и образования
opponents.responsible_type: Оппонент
protection_organization.short_name: ЯРОСЛАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. К.Д.УШИНСКОГО, ФГБОУ ВО "ЯРОСЛАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. К.Д.УШИНСКОГО", ЯГПУ ИМ. К.Д.УШИНСКОГО
protection_organization.name: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЯРОСЛАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. К.Д. УШИНСКОГО"
protection_organization.ogrn: 1027600676487
protection_organization.supervisor_name: МИХАИЛ
protection_organization.supervisor_surname: ГРУЗДЕВ
protection_organization.supervisor_patronymic: ВАДИМОВИЧ
protection_organization.organization_type: Организация
protection_organization.okogu: Министерство просвещения Российской Федерации
protection_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения
author_organization.short_name: ЯРОСЛАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. К.Д.УШИНСКОГО, ФГБОУ ВО "ЯРОСЛАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. К.Д.УШИНСКОГО", ЯГПУ ИМ. К.Д.УШИНСКОГО
author_organization.name: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЯРОСЛАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. К.Д. УШИНСКОГО"
author_organization.ogrn: 1027600676487
author_organization.supervisor_name: МИХАИЛ
author_organization.supervisor_surname: ГРУЗДЕВ
author_organization.supervisor_patronymic: ВАДИМОВИЧ
author_organization.organization_type: Организация
author_organization.okogu: Министерство просвещения Российской Федерации
author_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения