name: Формирование познавательной активности обучающихся на основе применения электронных средств обучения
keyword_list: познавательная активность Электронные средства обучения Электронный учебно-методический комплекс Цифровой учебник Механизм понимания Педагогика сотрудничества
abstract: Объект исследования – процесс формирования познавательной активности
  обучающихся.
  Предметом исследования являются педагогические условия формирования
  познавательной активности обучающихся на основе применения электронных
  средств обучения в организации дополнительного образования.
  Цель исследования состоит в научном обосновании и экспериментальной
  проверке эффективности педагогических условий формирования познавательной
  активности обучающихся на основе применения электронных средств обучения в
  организации дополнительного образования.
  Задачи исследования:
  1. Выявить теоретические основания, позволяющие исследовать
  сущностные характеристики, компоненты, уровни сформированности
  познавательной активности обучающихся с применением электронных средств
  обучения в организации дополнительного образования.
  2. Выявить и обосновать эффективность педагогических условий
  формирования познавательной активности обучающихся на основе применения
  электронных средств обучения в организации дополнительного образования.
  3. Осуществить опытно-экспериментальную проверку эффективности
  педагогических условий формирования познавательной активности обучающихся
  на основе применения электронных средств обучения в организации
  дополнительного образования.
  Научная новизна исследования заключается в следующем:
  1. Расширено содержание понятия «познавательная активность
  обучающегося» как интегративного качества личности, проявляющегося в
  процессе учебно-познавательной деятельности при овладении знаниями,
  способами и приѐмами их получения и формирующегося под управляющим
  воздействием педагога и информационно-образовательной среды организации
  дополнительного образования при активном применении инструментальных
  возможностей электронных средств обучения. Включает в себя когнитивный,
  мотивационный и деятельностный компоненты.
  2. Реализован процесс формирования познавательной активности
  обучающихся на основе выявления и использования дидактических возможностей
  современных электронных средств обучения (интерактивность,
  мультимедийность, технологичность, гибкость, модульность, доступность,
  мобильность, широкий охват аудитории и т.д.) в организации дополнительного
  образования.
  3. Научно обоснована и реализована концептуальная идея рационального
  сочетания традиционных и электронных средств обучения, очных и
  дистанционных занятий, печатных учебников и электронных учебных изданий,
  которые позволят обучающимся за счѐт совершенствования своих способностей,
  развития познавательных потребностей, проявления волевых качеств в процессе
  решения учебных задач, перейти на более высокий уровень познавательной
  активности.
  4. Спроектирована структурно-функциональная модель на основе
  алгоритма педагогических действий управления процессом формирования
  познавательной активности обучающихся с использованием электронных средств
  обучения и критериально-оценочной базы сформированности уровней
  компонентов познавательной активности обучающихся в организации
  дополнительного образования.
  5. Создан в качестве системообразующего элемента ресурсного компонента
  ИОС электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) для организации
  дополнительного образования, на общедоступном бесплатном программном
  обеспечении и на основе печатных изданий авторского курса обучения
  (деривативного), в большей степени предназначенный для самостоятельной
  работы обучающихся, имеющий в своѐм составе цифровые учебники, пособия,
  учебные фильмы, аудиокниги, онлайн-курс для дистанционного обучения.
  8
  6. Разработана технология создания и использования электронных учебных
  инструментов, онлайн курса, ЭУМК, которые предоставляют обучающимся
  широкий выбор возможностей для самостоятельного обучения, многократного,
  вариативного повторения и самоконтроля, с учѐтом основных свойств памяти
  человека. Эти инструменты способствуют созданию условий для построения
  индивидуальной траектории каждого обучающегося с учѐтом его личностных
  возможностей, персонализированного выбора им темпа и интенсивности
  освоения учебного материала.
  6. Сформулировано и обосновано положение о том, что познавательная
  активность – это сторона когнитивной деятельности обучающихся,
  характеризующая динамизм в систематизации знаний, источником которого
  является естественная потребность в быстрой смысловой обработке текстов,
  вызванная ограниченностью учебного времени и одномоментного восприятия.
  Доказана необходимость и определены основные параметры кратких,
  комфортных для чтения текстов в сопровождении схемно-графических
  изображений для ЭУМК.
  Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:
  – научно обоснован процесс формирования познавательной активности
  обучающихся на основе применения электронных средств обучения;
  – уточнено содержание понятий: «познавательная активность
  обучающихся», «информационная образовательная среда», «электронные
  средства обучения», «электронный учебно-методический комплекс», которые
  способствуют дальнейшему развитию теории и практики формирования
  познавательной активности обучающихся с применением электронных средств
  обучения;
  – выявлен комплекс педагогических условий , позволяющий обеспечить
  эффективность процесса формирования познавательной активности обучающихся
  на основе применения электронных средств обучения в организации
  дополнительного образования;
  – раскрыт психолого-педагогический аспект механизма понимания и
  обоснована важность учѐта законов естественного восприятия информации
  обучающимися в разработке и применении электронных учебных изданий в
  образовательном процессе;
  – обоснованы особенности построения цифрового учебника с учѐтом
  свойств механизма понимания: структурирование учебника на основе «крупных
  блоков», использование краткого текста с опорными сигналами и конспектами,
  предварительная подача краткого содержания главы или раздела в виде текста и
  видео с пояснением опорного конспекта, многократное вариативное повторение с
  использованием интерактивных средств и мультимедийных виджетов;
  исполнение цифрового учебника в нескольких вариантах (МИНИ, МИДИ,
  МАКСИ), различающихся по объѐму учебного материала, уровню сложности,
  предназначению для обучающихся с разными уровнями познавательной
  активности;
  – обоснована и конкретизирована необходимость применения всей
  совокупности интерактивных мультимедийных технологий в цифровых
  9
  учебниках, ЭУМК в целях формирования познавательной активности
  обучающихся.
  Практическая значимость исследования состоит в том, что в целях
  реализации процесса формирования познавательной активности обучающихся с
  применением электронных средств обучения разработаны авторские:
  – цифровые учебники (ЦУ), цифровые учебные пособия (ЦУП), онлайн
  курс, электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК), позволяющие
  эффективно соединять традиционные и современные методики обучения в
  организации дополнительного образования;
  – алгоритм действий педагога и обучающихся по использованию
  электронных средств обучения, способствующий повышению уровня
  познавательной активности в организации дополнительного образования;
  – диагностический инструментарий (анкеты, опросники, листы
  наблюдения), для исследования познавательной активности обучающихся и
  информационно-образовательной среды организации дополнительного
  образования;
  – рекомендации по сокращению и оптимизации текста цифрового учебника,
  применению опорных сигналов и конспектов;
  – рекомендации для педагогов по организации самостоятельной подготовки
  обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ на примере дисциплин «История и Обществознание»
  с применением электронного учебно-методического комплекса в организации
  дополнительного образования.
  Обоснована и конкретизирована необходимость применения всей
  совокупности интерактивных мультимедийных технологий в цифровых
  учебниках, ЭУМК в целях формирования познавательной активности
  обучающихся.
  Теоретические выводы, методические и дидактические наработки, которые
  были сформулированы по результатам данной работы, можно использовать в
  среднем и дополнительном образовании, при обучении студентов педагогических
  учебных заведений, а также на курсах повышения квалификации учителей с
  применением информационно-компьютерных технологий.
  Степень достоверности, а также обоснованности итогов работы
  обеспечивается:
  – соответствием структурно-функциональной модели и педагогических
  условий формирования познавательной активности обучающихся предмету
  исследования;
  – теоретико-методологическим обоснованием необходимости внедрения
  технологии формирования познавательной активности обучающихся;
  – использованием совокупности методов исследования, которые отвечают
  цели и задачам данной работы;
  – корректным порядком проведения эксперимента;
  – использованием стандартных статистических методов, позволяющих
  оценить результаты эксперимента. 
  Были применены следующие методы исследования:
  – теоретические: анализ предмета и проблемы исследования на основе
  изучения философской и психолого-педагогической литературы, сравнительносопоставительный анализ источников по данной тематике, обобщение идей,
  подходов к проблеме формирования познавательной активности обучающихся,
  анализ нормативных документов, педагогическое моделирование,
  систематизация, обобщение и анализ собственной педагогической деятельности и
  передового педагогического опыта.
  – эмпирические: педагогический эксперимент, наблюдение, анкетирование,
  беседа, изучение результатов учебной деятельности обучающихся, метод
  экспертных оценок, тестирование;
  – статистические методы обработки результатов эксперимента (критерий
  Пирсона).
chairman_dissertation_council.name: Римма
chairman_dissertation_council.surname: Гильмеева
chairman_dissertation_council.patronymic: Хамидовна
chairman_dissertation_council.position: Ведущий научный сотрудник
chairman_dissertation_council.degree: Доктор педагогических наук
chairman_dissertation_council.rank: Профессор
chairman_dissertation_council.wos_research_id: AAF-3387-2019
chairman_dissertation_council.scopus_author_id: 57194830009
chairman_dissertation_council.rinc_id: 297329
chairman_dissertation_council.territory: РОССИЯ
organization_supervisor.name: Вадим
organization_supervisor.surname: Козлов
organization_supervisor.patronymic: Евгеньевич
organization_supervisor.position: Директор
organization_supervisor.territory: РОССИЯ
rubrics.code: 14.07.03
rubrics.name: Теория развития личности
rubrics.code: 14.07.07
rubrics.name: Общая теория образования
oecds.code: 05.03.HA
oecds.name: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
speciality_codes.name: Общая педагогика, история педагогики и образования
speciality_codes.code: 5.8.1.
supervisors.fio: Камалеева А.Р.
supervisors.scientific_degree: Доктор педагогических наук
supervisors.speciality_code: Теория и методика профессионального образования
supervisors.responsible_type: Научный руководитель
opponents.fio: Кириллова Г.И.
opponents.scientific_degree: Доктор педагогических наук
opponents.speciality_code: Общая педагогика, история педагогики и образования
opponents.responsible_type: Оппонент
opponents.fio: Вайндорф-Сысоева М.Е.
opponents.scientific_degree: Доктор педагогических наук
opponents.speciality_code: Теория и методика профессионального образования
opponents.responsible_type: Оппонент
protection_organization.name: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ"
protection_organization.ogrn: 1021603268576
protection_organization.supervisor_name: ВАДИМ
protection_organization.supervisor_surname: КОЗЛОВ
protection_organization.supervisor_patronymic: ЕВГЕНЬЕВИЧ
protection_organization.organization_type: Организация
protection_organization.okogu: Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
protection_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения
author_organization.name: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ"
author_organization.ogrn: 1021603268576
author_organization.supervisor_name: ВАДИМ
author_organization.supervisor_surname: КОЗЛОВ
author_organization.supervisor_patronymic: ЕВГЕНЬЕВИЧ
author_organization.organization_type: Организация
author_organization.okogu: Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
author_organization.okopf: Федеральные государственные бюджетные учреждения