name: Социокультурное взаимодействие субъектов образовательного процесса в российской средней школе
keyword_list: Образовательный процесс; взаимодействие субъектов образовательного процесса; педагоги; родители; стиль обучения и воспитания
abstract: Научная новизна исследования:1. Описано проблемное поле и иерархия проблем педагогов,определяющих собой их социальное самочувствие и характерсоциокультурного взаимодействия с учениками и родителями вреформируемой системе образования при динамике процессов обучения ивоспитания. Выявлено влияние установок педагогов относительносовременного образования, процессов его реформирования, нововведений,динамики воспитания и культурного развития детей на взаимоотношениясубъектов образовательного процесса и на его эффективность.2. Описана структура взаимодействия субъектов образовательногопроцесса, влияния учителей, администрации школы, органов управленияобразованием, родителей и учеников на процесс воспитания и друг надруга. Выявлена динамика указанного взаимодействия в результатеизменений в обществе и реформирования образования, а также влияниеэтого взаимодействия на эффективность образования. Изучена оценка педагогами их современных социокультурных отношений с учениками иих родителями.3. Разработана методика изучения отношений между учениками ипедагогами «Учитель глазами ученика», проведена апробация даннойметодики (анкеты). Выявлены наиболее значимые для детей школьныепредметы, характеристики личности педагогов и их профессиональнойдеятельности, выявлена взаимосвязь оценки педагогов и значимостишкольных предметов. Также проведена апробация построения социально-психологических карт коллективов классов, позволяющих нагляднопредставить структуру коллектива.4. Определены основные типы отношения родителей к системеобразования, имеющие в основании два аспекта: 1) отношение креформированию образования и его необходимости; 2) педагогическиевоззрения родителей (предпочитаемый ими вид воспитания детей).Показана значимость этих аспектов для формирования позиции родителей.5. Выявлены особенности установок родителей школьниковотносительно современной системы образования в зависимости отсоциально-демографических, имущественных характеристик, гендернойпринадлежности и возраста их детей, их позиции относительноприоритетных целей образования. Показана значимость данных факторовдля формирования социокультурных взаимоотношений и эффективностиобразования.Положения, выносимые на защиту:1. Основным фактором, формирующим дискомфортное самочувствиешкольных педагогов и возникновение проблем во взаимоотношениях сучениками и их родителями, является их отношение к процессамреформирования системы среднего образования, целям и задачам обученияи воспитания детей. Существенные изменения в системе общественныхотношений, в частности в системе образования, привели к изменениюотношения педагогов к образованию, так как социальный статус учителясущественно понизился, поменялся характер требований и ожиданийграждан от образования. Проблемы, возникающие у учителей, плотновзаимосвязаны с эффективностью образования, с социокультурнымивзаимоотношениями педагогов с учениками и их родителями.2. В системе социокультурного взаимодействия субъектовобразовательного процесса происходит возрастание количестваконфликтных ситуаций между коллегами, между учителями иадминистрацией школы; чаще возникают конфликты и проблемы вовзаимоотношениях между педагогами, учениками и их родителями. Отсутствие у молодых педагогов своего наставника, как это было всоветской школе, приводит к утрате наработанных опытом методическихприемов, утрате педагогических традиций.3. Для построения доверительных отношений между педагогом иучениками следует учитывать не только мнение педагогов относительносовременного образования, но и мнение учеников, получать обратнуюсвязь от ученика к учителю. Отношение к учителю может коррелировать сотношением к преподаваемому им предмету, эти два параметра имеютсложную диалектическую связь. Наиболее высоко ученики оцениваютметодическое мастерство преподавателей (доступность изложенияматериала), справедливость учителей и их доброту. Немного ниже детиоценивают у педагогов желание понять ученика, выслушать его. Свободуповедения на уроке дети оценивают наиболее нейтрально из всехпредложенных качеств педагога. Для детей и педагогов довольно большоезначение играют межличностные отношения между детьми внутриклассных коллективов, которые можно исследовать с помощьюсоциометрии, социально–психологической карты классного коллектива поданным социометрического исследования.4. На восприятие родителями школы влияют два фактора: отношение креформированию образования и их педагогические воззрения. Поотношению к реформе системы образования родители делятся на двегруппы – реформисты (сторонники преобразований) и консерваторы(противники). Реформисты оптимистично смотрят на ход и перспективыреформирования и обладают облегченным восприятием этих процессов.Консерваторы отмечают преимущества советской системы образования ирассматривают реформу как процесс разрушения школы. Разница вподходах этих двух групп находит свое отражение в том, какиехарактеристики современного образования родители отмечают к
chairman_dissertation_council.surname: Дорожкин А. М.
chairman_dissertation_council.position: зав. кафедрой
chairman_dissertation_council.degree: Доктор философских наук
organization_supervisor.surname: Иванченко М. В.
organization_supervisor.position: Проректор по научной работе
organization_supervisor.degree: Доктор физико-математических наук
rubrics.code: 04.51.51
rubrics.name: Социология культуры
oecds.code: 05.04.00
oecds.name: Sociology
speciality_codes.name: Социология культуры
speciality_codes.code: 22.00.06
supervisors.fio: Иудин Александр Анатольевич
supervisors.scientific_degree: Доктор экономических наук
supervisors.speciality_code: Управление в социальных и экономических системах
supervisors.responsible_type: Научный руководитель
opponents.fio: Лебедев С.Д.
opponents.scientific_degree: Кандидат социологических наук
opponents.speciality_code: Социология культуры
opponents.responsible_type: Оппонент
opponents.fio: Максимова С.А.
opponents.scientific_degree: Доктор филологических наук
opponents.speciality_code: Онтология и теория познания
opponents.responsible_type: Оппонент
protection_organization.short_name: ННГУ им. Н.И. Лобачевского
protection_organization.name: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского».
protection_organization.ogrn: 1025203733510
protection_organization.organization_type: Организация
protection_organization.okogu: Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
protection_organization.okopf: Федеральные государственные автономные учреждения
author_organization.short_name: ННГУ им. Н.И. Лобачевского
author_organization.name: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского».
author_organization.ogrn: 1025203733510
author_organization.organization_type: Организация
author_organization.okogu: Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
author_organization.okopf: Федеральные государственные автономные учреждения